TEMA 10 :BAB 1 : KEMUNCULAN GERAKAN NASIONALISME DI ASIA TENGGARA
(1) Keistimewaan rantau Asia Tenggara serta perkembangan yang berlaku di Eropah
telah mendorong kuasa-kuasa Barat menjalankan dasar imperialisme mereka untuk
menguasai ekonomi kawasan tersebut.
(a) Apakah yang dimaksudkan dengan imperialisme ? ( Buku Teks ms. 3 )
F1 Dasar sesebuah negara meluaskan pengaruh dan wilayahnya
F2 Menjajah negara lain untuk kepentingan tertentu
(b) Senaraikan dua keistimewaan Asia Tenggara yang mendorong imperialis Barat
menjalankan dasar imperialismenya di rantau tersebut. ( Buku Teks ms. 5 )
F1 Kedudukannya strategik, laluan perdagangan laut antara China dengan
India
F2 Dekat dengan kawasan pasaran di India dan China
F3 Tanah yang subur untuk pertanian dagang
F4 Kaya dengan bahan mentah
(c) Mengapa perkara berikut mendorong perluasan imperialisme Barat di Asia
Tenggara. (Buku Teks ms. 6)
(i) Penggunaan kapal wap dan Pembukaan Terusan Sue
F1 Muatan lebih banyak
F2 Mempercepatkan perjalanan Timur-Barat
F3 Memendekkan jarak perjalanan
F4 Perjalanan lebih selamat
F5 Menjimatkan kos
(ii) Penciptaan Telegraf
F1 Arahan kepada pegawai di tanah jajahan dengan cepat
F2 Ahli perniagaan dapat berhubung dengan wakil mereka di Timur
F3 Urusan perdagangan lebih mudah
F4 Perdagangan antarabangsa lebih pesat
d) Nyatakan nilai-nilai yang dipegang oleh kuasa Barat hingga menyebabkan
persaingan antara mereka untuk menguasai negara-negara Asia Tenggara.
( Buku Teks ms. 6 )
F1 Semakin luas tanah jajahan, semakin tinggi sanjungan
F2 Keluasan tanah jajahan melambangkan kekayaan dan kekuatan
F3 Mereka lebih maju dan bertamadun
F4 Beban Orang Putih / Bertanggungjawab memimpin orang Timur ke arah
kesejahteraan.
F5 Tugas menyebarkan tamadun / Tanggungjawab mentamadunkan orang Timur
F6 Bertanggungjawab menyebarkan Kristian kepada penduduk tanah jajahan
Tajuk : Perubahan Sistem Politik
(2) Bagi mengukuhkan cita-cita imperialisme untuk menguasai ekonomi di rantau ini,
pihak imperialis telah melaksanakan perubahan dalam pentadbiran di Asia Tenggara.
(a) Nyatakan tiga ciri umum sistem birokrasi Barat yang diperkenalkan di Asia
Tenggara. ( Buku ms.8 )
F1 Penubuhan kerajaan pusat
F2 Perlantikan Gabenor Jeneral sebagai ketua pentadbir
F3 Pelaksanaan pentadbiran melalui biro (jabatan)
F4 Perlantikan pegawai Barat sebagai ketua biro
F5 Pengenalan undang-undang
(b) Nyatakan perubahan yang diperkenalkan Belanda dalam sistem pemerintahan
tradisional tempatan di Indonesia. (Buku Teks ms. 9)
F1 Pentadbiran dipecahkan kepada pentadbiran pusat dan pentadbiran tempatan
F2 Pentadbiran pusat diketuai oleh Gabenor Jeneral
F3 Pentadbiran tempatan dikendalikan pembesar tempatan dengan pengawasan
pegawai Belanda
F4 Penubuhan jabatan kerajaan
F5 Penubuhan Dewan Tempatan
(c) Nyatakan tugas Encomiendero di bawah Sistem Encomienda yang diperkenalkan
Sepanyol di Filipina. (Buku Teks ms. 9 )
F1 Menjaga keamanan
F2 Mengutip cukai
F3 Mengkristiankan penduduk barangay
(d) Berikan tiga kesan penguasaan British terhadap Burma selepas Perang
Inggeris - Burma III. (Buku Teks ms. 10 - 11 )
F1 Berakhirnya Dinasti Konbaung
F2 Institusi raja tersingkir
F3 Jawatan pembesar tradisional di peringkat pusat terhapus
F4 Pesuruhjaya Tinggi British menjadi pemerintah di Burma
F5 Pentadbiran tradisional lenyap
F6 Sistem undang-undang Barat diperkenalkan.
F7 Majlis Perundangan diperkenalkan
F8 Beberapa jabatan ditubuhkan
(3) Huraikan sistem pemerintahan di Indo China sebelum dan selepas kedatangan
Perancis ke negara tersebut. (Buku Teks ms.11 – 12)
Sebelum Kedatangan Perancis
F1 Ditadbir oleh kerajaan pusat berkuasa mutlak.
F2 Memberi kuasa penuh kepada pembesar tempatan.
F3 Setiap birokrasi diketuai oleh golongan Mandarin.
F4 Dipengaruhi oleh sistem pentadbiran Tanah Besar China.
F5 Dipilih melalui peperiksaan
Selepas Kedatangan Perancis
F1 Pentadbiran diketuai oleh Gabenor Jeneral.
H1a Gabenor Jeneral bertanggungjawab terus kepada Kementerian
Tanah Jajahan di Paris.
F2 Gabenor Jeneral dibantu Leftenan Gabenor yang menjadi pemerintah
wilayah jajahan / naungan.
F3 Gabenor Jeneral juga dibantu oleh Residen Jeneral dan Residen
Wilayah
F4 Menubuhkan kerajaan pusat dengan menubuhkan Union Indochinoise.
F5 Rang undang-undang diluluskan oleh Parlimen Perancis.
F6 Pentadbiran kerajaan tempatan tidak diganggu oleh kerajaan pusat.
F7 Kerajaan tempatan perlu membayar cukai dan kerahan tenaga
(4) Apakah perubahan yang dilaksanakan oleh Mongkut dan Chulalongkorn untuk
mengekalkan kemerdekaan Thailand ( Buku Teks ms. 12 – 13 )
Pembaharuan Raja Mongkut
F1 Melantik 80 orang penasihat Barat mengetuai pelbagai jabatan.
F2 Penasihat dari Britain menjadi penasihat kewangan
F3 dan pelabuhan.
F4 Penasihat dari Amerika untuk jabatan kastam.
F5 Penasihat Perancis dalam jabatan ketenteraan.
Pembaharuan Raja Chulalongkorn
F1 Memperkenalkan Majlis Penasihat Rendah, Majlis Mesyuarat
Tertinggi dan Kabinet Menteri.
F2 Melantik juruaudit dari Britain berkhidmat dalam perbendaharaan
negara.
F3 Kedudukan pentadbir dalam birokrasi berdasarkan tahap pendidikan.
F4 Sistem raja berperlembagaan menggantikan sistem raja berkuasa mutlak
(5) Huraikan Perubahan sistem politik di Tanah Melayu sebelum kedatangan
Portugis dan British
Sebelum kedatangan Portugis
F1 Kesultanan Melayu Melaka mengamalkan pemerintahan beraja.
F2 Dibantu dengan sistem pembesar empat lipatan.
Selepas kedatangan Portugis
F1 Institusi Beraja tersingkir.
F2 Pentadbiran diketuai oleh wizurai.
F3 Pentadbiran tempatan dikekalkan.
Selepas kedatangan British
F1 Tanah Melayu terbahagi kepada 3 jenis pentadbiran.
H1a Iaitu Negeri-negeri Selat , Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu dan
Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu.
F2 Pentadbiran Negeri-negeri Selat diketuai oleh Gabenor Negeri-negeri
Selat.
H2a Terdiri negeri Melaka, Pulau Pinang dan Singapura.
H2b Diperingkat negeri pentadbiran diketuai oleh Residen Kaunselor.
H2c Pentadbiran tempatan dikekalkan.
F3 Pentadbiran Negeri-negeri Melayu Bersekutu.
H3a Sultan terpaksa menerima seorang Residen.
H3b Residen berperanan memberi nasihat kepada Sultan dalam semua hal
kecuali agama dan adat resam.
H3c Residen di keempat-empat negeri pula bertanggungjawab kepada Gabenor
Negeri-negeri Selat.
F4 Pentadbiran Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu.
H4a Sultan-sultan masih berkuasa walaupun menerima seorang Penasihat
British.
H4b Peranan Penasihat British memberi nasihat kepada sultan jika
diperlukan.
(6) Jelaskan kesan pengenalan sistem birokrasi Barat terhadap sistem
pentadbiran di Asia Tenggara.
F1 Raja kehilangan kuasa dalam pemerintahan.
F2 Fungsi raja sebagai penaung agama Buddha di Burma diambil alih oleh
undang-undang barat.
F3 Terhapusnya institusi raja ,
C3a contohnya di Burma. Gabenor Jeneral / Pesuruhjaya Tinggi
menggantikan raja sebagai pemerintah tertinggi.
F4 Penguasaan Pegawai Barat.
F5 Raja menerima nasihat daripada penasihat Barat dalam hal
pentadbiran.
F6 Kemerosotan pengaruh pembesar tempatan.
F7 Penubuhan Kerajaan Pusat
H7a hasil penyatuan wilayah-wilayah.
F8 Pembahagian pentadbiran kepada pentadbiran pusat dan pentadbiran
tempatan.
F9 Pengenalan sistem undang-undang Barat
(7) Jelaskan perbezaan antara gerakan nasionalisme tahap pertama dengan gerakan
nasionalisme tahap kedua di Asia Tenggara.
Dari segi Sifat / bentuk gerakan.
F1 Gerakan nasionalisme tahap pertama bersifat setempat.
F2 Manakala gerakan nasionalisme tahap kedua bersifat nasional.
Dari segi Organisasi gerakan nasionalisme.
F3 Gerakan tahap pertama tiada organisasi.
F4 Tetapi gerakan tahap kedua mempunyai organisasi yang tersusun.
Matlamat perjuangan pula.
F5 Matlamat gerakan nasionalisme tahap pertama ialah mennuntut
pembaharuan dalam bidang kebudayaan, agama dan hak peribumi.
F6 Gerakan tahap pertama tidak menuntut kemerdekaan segera.
F7 Manakala gerakan tahap kedua mempunyai matlamat menuntut
kemerdekaan.
F8 dan membentuk kerajaan sendiri.
Pemimpin perjuangan
F9 Gerakan tahap pertama dipimpin golongan pertengahan
H9a yang mendapat pendidikan di Barat dan Timur Tengah
F10 Tetapi gerakan tahap kedua dipimpin golongan berpendidikan tinggi
yang berpengetahuan barat dan Asia Barat
Kaedah perjuangan
F11 Gerakan tahap pertama bersifat sederhana.
H11a Menggunakan kaedah memberi kesedaran melalui karya kesusasteraan
F12 Tetapi gerakan kedua menggunakan gerakan bersifat radikal.
H12a Melancarkan revolusi untuk mencapai matlamat
(8) Mengapakah gerakan nasionalisme di Thailand berbeza daripada gerakan
nasionalisme negara lain di Asia Tenggara ?
F1 Nasionalisme Thailand tidak bersifat antipenjajah.
F2 Pada gerakan nasionalisme tahap pertama rakyat menentang penguasaan politik
kerabat diraja.
F3 Mereka mengadakan penentangan terhadap raja yang berkuasa mutlak.
F4 Tidak puas hati terhadap sikap raja yang boros.
F5 dilancarkan untuk menggulingkan raja berkuasa mutlak.
F6 Gerakan nasionalisme tahap kedua disebabkan oleh rasa tidak puas hati
terhadap cengkaman ekonomi oleh kapitalis Barat dan orang Cina.
F7 Mengadakan pelbagai pembaharuan untuk menyekat penguasaan itu.
F8 Menggubal undang-undang menyekat monopoli ekonomi oleh orang Cina .
C8a Antaranya Membubarkan akhbar dan menutup sekolah Cina.
BAB 2: GERAKAN NASIONALISME DI TANAH MELAYU SEHINGGA PERANG DUNIA KE DUA
(1) Terangkan bagaimana pendudukan Jepun menjadi pemangkin gerakan nasionalisme
di Tanah Melayu?
F1 Dasar pemerintahan ketenteraan Jepun.
H1a Pemerintah Jepun menyekat kebebasan bersuara penduduk Tanah Melayu.
H1b Jepun memberikan kebebasan kepada pertubuhan yang menyokongnya.
H1c Ahmad Boestamam menubuhkan Barisan Pemuda di Perak
F2 tekanan Jepun, gerakan bawah tanah menentang Jepun telah berlaku.
H2a PKM telah menubuhkan MPAJA untuk menentang Jepun.
H2b MPAJA menjalankan perang gerila terhadap Jepun
F3 Orang Melayu menubuhkan Force 136 / Pasukan Wataniah.
H3a Anggotanya terdiri daripada guru/pegawai tadbir kerajaan/orang kampung.
H3b Bekerjasama dengan British menentang Jepun
F4 KMM meminta Jepun memberikan kemerdekaan Tanah Melayu bersama Indonesia.
H4a Untuk menubuhkan negara Melayu Raya/Indonesia Raya.
H4b KRIS ditubuhkan untuk melaksanakan tugas
F5 Kesengsaraan hidup zaman penjajah memberi pengajaran.
H5a membenci semua penjajah samada British ataupun Jepun.
H5b mereka menganggap semua penjajah adalah zalim
F6 Konsep Kesemakmuran Asia diperkenalkan Jepun.
H6a Ia menekankan kebebasan negara-negara Asia.
H6b Menentakan kemajuan masing-masing
H6c dan meningkatkan persaudaraan dalam kalangan negara
(2) Sekiranya anda dilantik menjadi pemimpin Malaysia, bagaimanakah anda
menanamkan semangat nasionalisme kepada rakyat jelata.
F1 Menanam semangat patriotisme dalam setiap tindakan yang dilakukan.
F2 Menanam perasaan cinta dan sayangkan negara
F3 Menjamin kedaulatan negara, tidak dijajah oleh kuasa asing.
F4 Semangat mempertahankan negara dan bangsa.
F5 Semangat bersaing dan berusaha untuk memajukan diri/bangsa/negara.
F6 Menyemai perasaan menghargai perjuangan dan pengorbanan pejuang terdahulu.
F7 Mendorong semangat berkorban demi bangsa dan negara. F8 Mana-mana yang munasabah
(3)Rajah di atas merujuk kepada perkembangan gerakan nasionalisme di Tanah Melayu
pada abad ke-20.
(a) Gerakan Islah ialah
F1 Gerakan yang berusaha mendorong masyarakat Melayu membetulkan
pandangan terhadap Islam.
(b) Namakan dua akhbar yang menjadi saluran Gerakan Islah menyebarkan idea
perjuangan mereka?
F1 al-Imam
F2 Neracha
F3 Idaran Zaman
F4 Pengasuh
(c) Sebutkan dua tokoh yang mempelopori gerakan Islah.
F1 Sheikh Tahir Jalaluddin
F2 Syed Sheikh al-Hadi
F3 Dr. Burhanuddin al-Helmy
(d) Nyatakan idea-idea yang disampaikan melalui gerakan Islah oleh oleh Kaum
Muda.
F1 Menjana ajaran Islam dari sudut kemajuan dunia
F2 Gesaan memajukan ekonomi, pendidikan, politik dan sosial orang Melayu
F3 Menyemai sikap mengkritik penjajah dalam fikiran orang Islam
F4 Mengkritik raja dan pembesar Melayu yang tidak berperanan memajukan orang
Melayu
(e) Berikan sebab-sebab gerakan Islah oleh Kaum Muda tidak dapat bergerak di
Negeri-Negeri Melayu kecuali di Negeri-Negeri Selat sahaja.
F1 Masyarakat sudah dipengaruhi oleh fahaman Kaum Tua
F2 Undang-undang dikeluarkan di Negeri-negeri Melayu untuk menghalang pengaruh
Kaum Muda
F3 Kegiatan dakwah tidak dibenarkan kecuali mendapat keizinan Sultan
F4 Dilarang membawa masuk buku-buku dan risalah Kaum Muda ke negeri-negeri itu.
(f) Apakah sumbangan Kaum Muda dalam pendidikan?
F1 menubuhkan beberapa buah madrasah
F2 memperkenalkan Sistem Pendidikan Islam
F3 merangkumi pendidikan dunia dan akhirat
F4 mata pelajaran terdiri fardhu ain , Ilmu Hisab dan Bahasa Inggeris
F5 memebri peluang kepada pelajar perempuan
(3) Peranan yang dimainkan oleh akhbar, majalah dan novel dalam menggerakkan
kesedaran kebangsaan orang Melayu pada tahun 1930-an adalah amat jelas .
Nyatakan isu yang dibangkitkan akhbar-akhbar Melayu tahun 1930-an
Sosial / Pendidikan
F1 Menggesa supaya memajukan pendidikan tinggi orang Melayu.
F2 Menggalakkan pendidikan untuk anak perempuan.
F3 Menyeru orang Melayu meninggalkan sikap memilih kerja dan malas berusaha.
F4 Mementingkan kemahiran pertukangan dan kerja tangan.
F5 Mengutamakan pendidikan bahasa Inggeris untuk kemajuan diri.
F6 Meminta sekolah Melayu diberikan nilai ekonomi.
F7 Memartabatkan bahasa Melayu dalam pentadbiran British.
F8 Menyeru orang Melayu supaya tidak meninggalkan pendidikan Islam.
F9 Menyeru supaya mengekalkan nilai-nilai baik masyarakat Melayu
Ekonomi
F1 Menggalakkan syarikat kerjasama.
F2 Meminta British mengurangkan kemasukan orang dagang.
F3 Menggalakkan perniagaan di kalangan orang Melayu.
F4 Melarang orang Melayu menjualkan tanah mereka.
F5 Menyeru orang Melayu berjimat cermat.
F6 Meminta British mengadakan kampung khas Melayu di Kuala Lumpur
Politik
F1 Mengkritik British yang mengurangkan kuasa Raja-Raja Melayu.
F2 Mengkritik raja dan pembesar yang tidak melaksanakan tanggungjawab
sewajarnya untuk rakyat
F3 Menolak dasar pilih kasih British dalam pentadbiran kerajaan.
F4 Menuntut diadakan Malay Administrative Service (M.A.S) untuk melindungi orang
Melayu dalam perkhidmatan kerajaan
F5 Menyeru orang Melayu bersatu di bawah satu pertubuhan kebangsaan.
F6 Menentang tuntutan orang dagang terhadap politik tempatan
(4) Jelaskan isu-isu berkaitan wanita yang dibangkitkan dalam akhbar, majalah
dan novel Melayu pada tahun 1930-an.
F1 Pendidikan untuk anak perempuan.
F2 Menggalakkan wanita mendapatkan pendidikan untuk kemajuan diri.
F3 Mendorong wanita menjaga kesopanan dengan nilai-nilai Islam dan budaya Timur.
F4 Menggalakkan wanita menjadi obor untuk memajukan bangsa.
F5 Kebebasan wanita dalam menentukan hala tuju kehidupannya.
F6 Membuang pandangan negatif yang boleh menghalang kemajuan.
F7 Perpaduan di kalangan guru-guru perempuan Melayu Johor
(6) Berikan tema-tema semangat kebangsaan oleh Ishak Haji Muhammad melalui novel karangannya
F1 Semangat menentang penjajah oleh anak muda tempatan.
F2 Mencintai tanah air dan menjaga maruah bangsa
F3 Berasa bangga dengan kebolehan sendiri.
F4 Menghargai warisan bangsa sendiri.
F5 Menolak kesenangan demi maruah bangsa.
(7) Kemunculan Persatuan-persatuan Negeri awal abad ke 20 membincangkan pelbagai
persoalan bangsa Melayu berkaitan isu ekonomi, sosial dan politik bangsa.
(a) Tuliskan tiga tujuan perjuangan nasionalisme oleh persatuan-persatuan negeri
Melayu.
F1 Menjaga kepentingan sosio-ekonomi penduduk Melayu
F2 Mendesak British menjaga kebajikan orang Melayu
F3 Menggalakan ahli persatuan berkenal-kenal
F4 Menggalakkan ahli persatuan bertukar-tukar pendapat
F5 Memajukan diri dan bangsa Melayu
F6 Menggalakkan perpaduan dan persaudaraan Melayu
F7 Membincangkan nasib Melayu dalam ekonomi / pendidikan / perkhidmatan kerajaan
(b) Nyatakan peranan Mohammad Eunos Abdullah melalui Kesatuan Melayu Singapura
KMS)
F1 Menjadi wakil KMS dalam pentadbiran British
F2 Menjadi wakil orang Melayu dalam Majlis Perundangan Negeri-Negeri Selat
F3 Melalui desakannya, kebajikan orang Melayu Singapura mendapat perhatian
British
F4 Memperoleh sebuah kawasan petempatan khas bagi orang Melayu di Singapura
F5 Mendorong penubuhan cawangan KMS di Melaka, Pulau Pinang dan di Negeri-
Negeri Melayu
(c) Apakah tujuan penubuhan Persatuan Sahabat Pena Malaya (PASPAM) ?
F1 Menggalakkan ahli berkenal-kenal
F2 Menggalakkan ahli bertukar pendapat untuk memajukan diri dan bangsa
F3 Menggalakkan perpaduan / persaudaraan orang Melayu seluruh Semenanjung
Tanah Melayu
(d) Senaraikan tindakan-tindakan oleh Kesatuan Melayu Muda (KMM) yang bersifat
politik.
F1 Bekerjasama dengan Jepun untuk menghalau British dari Tanah Melayu
F2 Menjadikan KMM sebagai badan propoganda Jepun
F3 Membeli Warta Malaya untuk dijadikan alat propoganda anti-British
F4 Mengelilingi Tanah Melayu untuk mendapatkan sokongan
F5 Menubuhkan cawangan KMM di Maahad Ihya Assyarif
F6 Menubuhkan tentera semut untuk menentang British
(e) Apakah hasil daripada kongres Melayu yang telah diadakan pada tahun 1939 dan
1940 ?
F1 Kemunduran orang Melayu dalam ekonomi dan pendidikan dibincangkan
F2 Layanan pilih kasih oleh British dalam pentadbiran kerajaan telah didedahkan
F3 Perjuangan kesatuan mendapat sokongan golongan intelek Melayu dan akhbar-
akhbar Melayu
F4 Perpaduan Melayu untuk mengatasi permasalahan sosioekonomi dan politik dapat
diwujudkan
F5 Perasaan kenegerian di kalangan orang Melayu dapat diatasi
(f) Mengapakah kesedaran berpersatuan tidak menonjol di Sabah pada awal abad
ke-20?
F1 Tidak tersebar ke kawasan pedalaman
F2 Kesulitan perhubungan
F3 Taraf pendidikan yang rendah
F4 Kurang kesedaran penduduk
TEMA 11 : BAB 3 – KESEDARAN PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA
(1) Berikan dua persamaan kandungan antara UUT Kerajaan Johor pada tahun 1895
dengan UUT Negeri Terengganu pada tahun 1911 ?
Raja Berperlembagaan.
F1 mengamalkan pemerintahan bercorak Raja Berperlembagaan.
F2 Sultan dibantu oleh Majlis Negeri / Majlis Mesyuarat Kerajaan dan
Jemaah Menteri.
Menteri Besar.
F3 Menteri Besar menjadi pengerusi Majlis Negeri / Majlis Mesyuarat
Kerajaan dan Jemaah Menteri.
F4 Menteri Besar dilantik oleh Sultan..
F5 Menteri Besar dibantu oleh Jemaah Menteri.
Jemaah Menteri.
F6 Jemaah Menteri mempunyai kuasa melantik Naib Menteri Besar dengan
perkenan Sultan.
Orang Melayu.
F7 Orang Melayu diiktiraf sebagai rakyat negeri.
F8 Jemaah Menteri mestilah berbangsa Melayu, Islam dan rakyat negeri.
F9 Menteri mesti mengangkat sumpah taat setia kepada Raja dan kerajaan
Pewaris Tahta.
F10 Pewaris takhta mestilah beragama Islam, berbangsa Melayu, lelaki dan
waris Sultan
Larangan.
F11 Raja atau menteri dilarang menyerahkan negeri kepada kuasa lain.
Islam
F12 Kedua-dua UUT menjadikan Islam sebagai agama negeri
(2) Huraikan Sistem Pentadbiran Jemaah Menteri di Kelantan
F1 Konsep pentadbiran bermula semasa Sultan Muhammad 1.
H1a Baginda melantik beberapa orang pembesar untuk membantu pentadbirannya
F2 Sultan Muhammad II membentuk Sistem Jemaah Menteri.
H2a Tujuan untuk melicinkan pentadbiran dan pemerintahan Kelantan
F3 Terdapat 8 Badan Jemaah Menteri ditubuhkan.
H3a setiap satunya dianggotai oleh empat orang pembesar.
F4 Setiap Jemaah Menteri mempunyai bidang tugas masing-masing
F5 Penyingkiran kerabat diraja Kelantan kerana terlibat dalam pertikaian
merebut kuasa.
H5a Urusan pentadbiran digantikan golongan pembesar yang bergelar Nik dan
Wan.
H5b Golongan pembesar ini membantu mengukuhkan kewibawaan Sultan
Muhammad II
F6 Jemaah Menteri yang ditubuhkan
C6a seperti JM Penasihat Raja / JM Istana / JM Keadilan dan Kehaikman
JM Dalam Negeri / JM Luar / JM Perbendaharaan / JM Peperangan / JM
Pentadbiran Dan Mengimarahkan Negeri
(3) Terangkan Sistem pentadbiran dalam Persekutuan Negeri Sembilan yang
dikatakan mempunyai unsur demokrasi.
F1 Pemerintahan berdasarkan Adat Perpatih.
H1a Mengikut adat perpatih Kedaulatan berada di tangan rakyat
F2 Perlantikan pemimpin dibuat dari peringkat paling bawah.
H2a Iaitu anak buah melantik buapak, buapak melantik lembaga, lembaga melantik
Undang. Undang melantik Yang Dipertuan Besar
F3 Yang Dipertuan Besar tidak berhak melantik pembesar.
H3a Walaupun YDB merupakan pemerintah tertinggi.
H3b Pembesar dilantik oleh Undang, Lembaga, Buapak dan Anak Buah
F4 Yang Dipertuan Besar tidak boleh membuat keputusan dalam pentadbiran.
H4a keputusan yang dibuat oleh Yang Dipertuan Besar adalah hasil perundingan
dengan Undang
F5 Pemerintahan tidak mengamalkan kuasa mutlak.
H5a Mengagihkan kuasa kepada individu mengikut peringkat.
F6 Undang akan mengetuai daerah atau jajahan yang dipanggil Luak.
F7 Lembaga pula bertanggungjawab terhadap suku masing-masing.
F8 Buapak pula akan menjadi rujukan anak buah bagi setiap masalah
F9 Permuafakatan antara suku dalam memilih pemimpin.
H9a Pemilihan seseorang ketua atau pemimpin juga mengambil kira suara majoriti.
BAB 4 : PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA
1. Nyatakan syarat-syarat Perjanjian Malayan Union?
Antara syarat Perjanjian Malayan Union ialah
F1 negeri Melayu disatukan
F2 pentadbiran Singapura diasingkan
F3 pentadbiran diketuai Gabenor
F4 kewarganegaraan sama rata/prinsip jus soli
F5 raja-raja Melayu menjadi ahli Majlis Raja-Raja Melayu
F6 raja hanya membincangkan soal agama dan adat
F7 Pesuruhjaya Negeri mengetuai pentadbiran negeri
2.Mengapakah orang Melayu menentang Malayan Union?
Orang Melayu menentang Malayan Union kerana
F1 tindakan MacMichael menggugut sultan
F2 sultan tidak diberi masa untuk berunding
F3 sultan menandatangi perjanjian atas dasar setia kawan
F4 sultan kehilangan taktha dan ketua orang Melayu
F5 bimbang agama Islam akan tercabar
F6 zakat fitrah dipungut bawah nama Gabenor
F7 kerakyatan yang longgar
F8 mengancam status quo orang Melayu
F9 jumlah orang Melayu menjadi kecil
F10 ekonomi dan pendidikan orang Melayu bertambah mundur
F11 bimbang kehilangan warisan tamadun Melayu
3. Nyatakan tindakan orang Melayu membantah Malayan Union?
Cara orang Melayu membantah Malayan Union ialah
F1 bantahan melalui akhbar
F2 seperti Utusan Melayu, Majlis, Warta Negara
F3 mengadakan demonstrasi secara aman
F4 menghantar telegram dan surat bantahan
F5 menubuhkan United Malay Organization (U.M.O)
F6 berkongres
F7 mengadakan rapat umum
F8 Raja-raja Melayu menyatakan bantahan
F9 memulaukan ucapara pengisytiharan MU
F10 bergabung selama tujuh hari
4. Pada pendapat anda, apakah akan terjadi sekiranya Malayan Union terus
dilaksanakan di Tanah Melayu?
Pada pendapat saya ialah sekiranya Malayan Union terus dilaksanakan di Tanah Melayu….
F1 pentadbiran disatukan dalam satu unit poliitik
F2 negara kesatuan terbentuk
F3 kuasa raja-raja Melayu hilang
F4 bilangan penduduk asal menjadi kecil
F5 bilangan kaum pendatang bertambah
F6 Tanah Melayu kekal sebagai tanah jajahan
F7 semua penduduk mempunyai hak yang sama
F8 hak istimewa orang Melayu hilang
F9 penentangan orang Melayu akan berpanjangan
F10 suasana tidak aman/rusuhan kaum
F11 agama Islam tercabar
F12 ekonomi dikuasai kaum pendatang
F13 orang Melayu terus mundur
F14 orang Melayu hilang warisan bangsa
F15 perpaduan Melayu semakin kukuh
5 Nyatakan iktibar daripada peristiwa penentangan orang Melayu terhadap
Malayan Union?
Iktibar daripada peristiwa penentangan orang Melayu terhadap Malayan Union
ialah
F1 perlu bertegas dalam menyatakan bantahan
F2 perpaduan dalam kalangan orang Melayu
F3 mengadakan rundingan sebelum sesuatu dasar dibuat
F4 berhati-hati dengan tindakan orang asing
F5 pentingnya pemimpin berwibawa
F6 kepentingan sesebuah organisasi seperti UMNO
(6) Berikan dua situasi yang menyebabkan Raja-Raja Melayu menandatangani
Perjanjian Malayan Union. (B/Teks ms. 98)
F1 diugut akan diturunkan daripada takhta
F2 masa yang singkat untuk berunding dengan Majlis Mesyuarat Negeri
F3 atas dasar setia kawan kepada British
(b) Nyatakan kedudukan Raja-Raja Melayu dalam Malayan Union. (B/Teks ms. 99)
F1 Raja-Raja Melayu hanya menjadi ahli Majlis Raja-Raja Melayu
F2 Hilang kredibiliti sebagai ketua orang Melayu
F3 Tiada sebarang kuasa
F4 Hanya boleh membincangkan soal agama dan adat istiadat Melayu
F5 Tida kuasa untuk memungut zakat fitra
(c) Sebutkan kesan ke atas orang Melayu terhadap syarat kerakyatan Malayan
Union yang longgar. (B/Teks ms. 99)
F1 Mengancam status quo orang Melayu sebagai peribumi
F2 Jumlah orang Melayu akan menjadi kecil
F3 Ekonomi orang Melayu menjadi mjundur
F4 Ketinggalan dalam bidang pendidikan
(d) Apakah reaksi yang ditunjukkan oleh orang Melayu sebagai tanda bantahan
mereka terhadap gagasan Malayan Union. (B/Teks ms. 100 - 101)
F1 Menyuarakan bantahan melaui akhbar-akhbar Melayu
F2 Mengadakan demonstrasi sedara damai
F3 Menghidupkan semula persayuan-persayuan Melayu untuk menentang Malayan Union
F4 Menghantar telegram / surat bantahan ke Pejabat Tanah Jajahan di London
F5 Mengadakan kongres di kalangan orang Melayu
F6 Menubuhkan UMNO untuk menentang Malayan Union
F7 Mengadakan rapat umum
F8 Raja-Raja Melayu berkumpul di Kuala Kangsar untuk menyatakan bantahan
PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA YANG MERDEKA
1 Namakan ahli-ahli Suruhanjaya Reid.
F1 Lord Reid (Ketua) - Britain
F2 Sir Ivor Jennings - Britain
F3 Sir William Mckell - Australia
F4 Tuan B. Malik - India
F5 Tuan Abdul Hamid - Pakistan
2. Nyatakan isu yang menjadi panduan untuk merangka perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu merdeka.
F1 kedudukan Raja-raja Melayu
F2 hak istimewa orang Melayu
F3 pembentukan sebuah kerajaan persekutuan yang kuat
F4 pemberian kuasa autonomi kepada negeri
F5 pembentukan satu bangsa Persekutuan Tanah Melayu
3 Senaraikan syarat-syarat Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1957.
F1 pembentukan kerajaan persekutuan
F2 Yang Dipertuan Agong sebagai ketua negara
F3 mengamal institusi raja berpelembagaan
F4 mengamal sistem demokrasi berparlimen
F5 kedudukan istimewa orang Melayu dikekalkan
F6 Islam agama rasmi
F7 bahasa Melayu bahasa kebangsaan
4. Apakah kepentingan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1957?
Kepentingan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1957 ialah
F1 wujud pakatan murni
F2 wujud perpaduan
F3 amal demokrasi berparlimen
F4 raja berpelembagaan
F5 Tanah Melayu mencapai kemerdekaan
F6 mendapat hak mutlak mentadbir
5. Nyatakan sumbangan tokoh-tokoh kemerdekaan berikut:
Tunku Abdul Rahman
F1 mengasaskan pakatan murni
F2 mengetuai Parti Perikatan
F3 mengetuai Rombongan Kemerdekaan
F4 Ketua Menteri dan Perdana Menteri pertama
Tun Abdul Razak
F5 terlibat dalam Rombongan Kemerdekaan
F6 perunding Perlembagaan Kemerdekaan
F7 Perdana Menteri yang kedua
Tun H.S. Lee
F8 pemimpin MCA
F9 memulakan kerjasama antara kaum melalui Parti Perikatan
F10 Terlibat dalam Rombongan Kemerdekaan
Tun V.T. Sambanthan
F11 Presiden MIC
F12 menyokong kerjasama antara kaum
6 Apakah keistimewaan cara Tanah Melayu mencapai Kemerdekaan?
Keistimewaan cara Tanah Melayu mencapai Kemerdekaan ialah
F1 tanpa pertumpahan darah
F2 melalui perundingan
F3 kerjasama antara kaum
F4 pakatan murni
F5 pemimpin yang berwibawa
F6 menyatupadukan kaum
BAB 6 : PENGUKUHAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA
1. Idea pembentukan Malaysia yang mula dikemukakan pada awal abad ke-19 dibangkitkan semula oleh beberapa orang tokoh disebabkan oleh beberapa faktor yang merujuk kepada masalah keselamatan, ekonomi dan sosial.
(a) Apakah cadangan-cadangan yang dikemukakan tentang pembentukan Malaysia.
(i) Lord Brassey
F1 Menggabungkan Sarawak dan Sabah dengan Negeri-Negeri Melayu dan Negeri-
Negeri Selat.
(ii) Sir Malcolm MacDonald dan Dato’ Onn
F2 Mencadangkan Sarawak, Sabah, Singapura, Brunei dan Persekutuan Tanah Melayu
digabungkan.
(iii) Lee Kuan Yew
F3 Menggabungkan Singapura dengan Tanah Melayu sahaja.
(b) Nyatakan dua perkara yang disebut oleh Tunku Abdul Rahman dalam sidang akhbar di Singapura ( Buku Teks ms. 138 )
F1 Menyetujui gagasan Malaysia
F2 Berharap Malaysia menjadi negara yang disegani di rantau ini.
F3 Kerjasama dalam bidang ekonomi dan sosial dapat diwujudkan.
F4 Memerlukan kerjasama antara British dengan rakyat tempatan.
(c) Berikan dua sebab Lee Kuan Yew begitu berminat menggabungkan Singapura dengan Persekutuan Tanah Melayu. ( B / Teks 139 - 140)
F1 Barisan Sosialis memenangi pilihan raya Hong Lim di Singapura.
F2 Kebangkitan pengaruh Barisan Sosialis melemahkan Parti Tindakan
Rakyat pada masa depan
F3 Barisan Sosialis boleh menggugat rancangan British memberi
kemerdekaan kepada Singapura.
F4 Ancaman komunis.
F5 Mengharapkan pertolongan Persekutuan Tanah Melayu membanteras
pengaruh komunis.
(d) Apakah faedah-faedah yang diperolehi sekiranya Sarawak, Sabah dan Brunei
menganggotai Malaysia ? (B / Teks ms. 139 - 140)
F1 Mempercepatkan kemerdekaan negeri tersebut.
F2 Mewujudkan kestabilan politik di rantau Asia Tenggara.
F3 Menghalang penyebaran pengaruh komunis di wilayah Borneo.
F4 Mewujudkan pasaran yang lebih luas bagi menggalakkan perkembangan industri
pertanian.
F5 Dapat memanfaatkan sumber yang ada di negeri-negeri itu.
F6 Mengimbangkan jumlah kaum di kalangan negeri anggota
2 Terangkan faktor-faktor pembentukan Malaysia pada tahun 1963.
Faktor pembentukan Malaysia pada tahun 1963 ialah
Faktor politik
F1 menghalang pengaruh komunis di Singapura
F2 mempercepatkan kemerdekaan Singapura, Sabah, Sarawak
F3 proses dekolonisasi
F4 arahan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu
F5 menstabilkan politik di Asia Tenggara
Faktor ekonomi
F6 pasaran luas
F7 galakan pelaburan
F8 memanfaat keistimewaan
F9 memanfaat kekayaan seperti bijih timah
F10 menikmati pembangunan
Faktor sosial
F11 Mewujudkan kesepakatan
F12 Semangat setia kawan
F13 Majukan anggota belum membangunkan
F14 Imbangi jumlah kaum
F15 Antara Melayu dan bukan Melayu
2. Jelaskan reaksi Singapura terhadap pembentukan Malaysia.
Reaksi Singapura terhadap pembentukan Malaysia ialah
F1 PAP dan Lee Kuan Yew menyokong
F2 bimbang pengaruh Barisan Sosiolis
F3 Barisan Sosiolis menentang
F4 menganggap penjajahan baru
F5 menuntut pandangan rakyat
F6 referendum diadakan
F7 rakyat Singapura setuju menyertai Malaysia
3. Jelaskan reaksi Sarawak dan Sabah terhadap gagasan Malaysia.
Reaksi Sarawak dan Sabah terhadap gagasan Malaysia ialah
F1 reaksi awal menolak
F2 ingin kekal di bawah British
F3 SUPP bimbang Sabah dan Sarawak dikuasai Persekutuan Tanah Melayu
F4 UNKO bimbang penguasaan orang Melayu
F5 BERJASA mahukan merdeka dahulu
F6 akhirnya semua parti setuju kecuali SUPP
4 Jelaskan langkah-langkah pembentukan Malaysia.
Langkah-langkah pembentukan Malaysia ialah
F1 lawatan Tunku Abdul Rahman ke Sabah dan Sarawak
F2 menerangkan tujuan penubuhan
F3 mengadakan rundingan antara pegawai British, Tanah Melayu, Sarawak, Sabah
dan Singapura
F4 Penubuhan Jawatankuasa Perunding Perpaduan Kaum (JPPK)
F5 berperanan menerangkan kepada orang ramai tentang gagasan Malaysia
F6 mengumpulkan pandangan penduduk
F7 menubuhkan Suruhanjaya Cobbold (1962)
F8 dipengerusikan oleh Lord Cobbold
F9 bertujuan meninjau pendapat rakyat Sarawak dan Sabah tentang gagasan
Malaysia
F10 satu per tiga menyokong tanpa syarat
F11 satu per tiga inginkan kemerdekaan dahulu
F12 penentukan tarikh penubuhan Malaysia
F13 bahasa Melayu dijadikan bahasa kebangsaan
F14 penubuhan Jawatankuasa Antara Kerajaan (JAK)
F15 membincangkan hak dan kepentingan penduduk Sarawak dan Sabah
F16 penubuhan Suruhanjaya PBB
F17 meninjau pendapat rakyat Sarawak dan Sabah
F18 majoriti rakyat Sarawak dan Sabah bersetuju
5. Apakah inti pati Perjanjian Malaysia 1963?
F1 hal ehwal luar adalah kuasa persekutuan
F2 agama Islam agama Persekutuan kecuali Sabah dan Sarawak
F3 agama lain bebas diamalkan
F4 bahasa Melayu adalah bahasa kebangsaan
F5 bahasa Inggeris dan bahasa lain masih boleh digunakan
F6 taraf yang sama dengan orang Melayu di Tanah Melayu
F7 Singapura memperoleh 15 kerusi perwakilan parlimen
6. Apakah kebaikan penubuhan Malaysia kepada rakyat hari ini?
Kebaikan penubuhan Malaysia kepada rakyat hari ini ialah
F1 keluasan negara bertambah
F2 bilangan penduduk bertambah
F3 pertahanan negara lebh kukuh
F4 komunis dapat dibanteras
F5 penjajahan asing ditamatkan
F6 merapatkan hubungan antara kaum
F7 memperkaya budaya negara
F8 meluaskan pasaran dalam negara
F9 sumber hasil diperkaya
F10 negeri-negeri yang kurang maju dibangunkan
7) Jelaskan reaksi Indonesia dan Filipina terhadap pembentukan Malaysia.
Indonesia
F1 Membantah pembentukan Malaysia.
F2 Berpendapat pembentukan Malaysia adalah satu bentuk neokolonialisme.
H2a Boleh mengancam Indonesia
F3 Presiden Soekarno mengisytiharkan Dasar Konfrontasi.
H3a Slogan “Ganyang Malaysia” diumumkan pada 20 Januari 1963.
H3b Menyerang kapal-kapal nelayan Malaysia.
F4 Pasukan Tentera Udaranya menceroboh ruang udara Malaysia.
F5 Kemudian melancarkan serangan terhadap Malaysia melalui Johor, Sarawak dan
Sabah.
F6 Indonesia juga memburukkan Malaysia di negara Afro-Asia dan Negara Dunia
Ketiga
Filipina
F1 Membuat pengumuman rasmi menuntut hak ke atas Sabah.
H1a Mendakwa Sabah sebahagian daripada milik Kesultanan Sulu.
F2 Mengemukakan perjanjian antara Sultan Sulu dengan Baron von Overback sebagai
asas tuntutan.
(8) Huraikan tindakan yang dilakukan oleh Malaysia dalam menghadapi
penentangan Indonesia terhadap pembentukan Malaysia.
F1 Mengambil sikap berdiam diri terhadap serangan kapal nelayan dan
pencerobohan ruang udara.
F2 Bertindak balas dengan bantuan tentera komanwel terhadap serangan bersenjata
Indonesia .
F3 Menghantar bantahan rasmi kepada Setiausaha Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu
berhubung pencerobohan itu.
F4 Perwakilan Malaysia yang diketuai oleh Dato’ Abdul Razak Husein mengadakan
lawatan ke negara Dunia Ketiga dan Afro-Asia.
F5 Memberi penjelasan kepada negara-negara tersebut tentang masalah hubungan
antara Malaysia dengan Indonesia.
F6 Membaiki hubungan diplomatik kedua-dua negara melalui MAPHILINDO.
BAB 7 : SISTEM PEMERINTAHAN DAN PENTADBIRAN NEGARA NEGARA MALAYSIA
1. Apakah yang dimaksudkan dengan badan perundangan?
Maksud badan perundangan ialah
F1 Parlimen
F2 terdiri YDPA, Dewan Negara dan Dewan Rakyat
F3 Parlimen berperanan menggubal undang-undang
F4 dinamakan akta
2. Nyatakan ciri-ciri Dewan Negara.
Ciri-ciri Dewan Negara ialah
F1 dewan tertinggi
F2 mengandungi 69 orang ahli
F3 40 ahli dilantik Yang di-Pertuan Agong
F4 Ahli digelar Senator
F5 tempoh keanggotaan 3 tahun
F6 berumur sekurang-kurangnya 30 tahun
F7 taraf sama dengan Ahli Parlimen
F8 boleh dilantik menjadi ahli Jemaah Menteri
3. Nyatakan ciri-ciri Dewan Rakyat.
Ciri-ciri Dewan Rakyat ialah
F1 ahlinya dipilih rakyat dalam pilihan raya
F2 mewakili kawasan pilihan raya
F3 tempoh keanggotaan lima tahun
F4 tugas menggubal undang-undang
F5 berumur sekurang-kurangnya 21 tahun
F6 mengandungi 219 orang ahli
4. Nyatakan proses penggubalan undang-undang oleh Parlimen.
Proses penggubalan undang-undang oleh Parlimen ialah
F1 cadangan oleh kementerian
F2 rang undang-undang oleh Peguam Negara
F3 bacaan pertama di Dewan Rakyat bagi baca tajuk
F4 bacaan kedua di Dewan Rakyat dibahaskan
F5 perbincangan terperinci oleh Jawatankuasa di Dewan Rakyat
F6 bacaan ketiga di Dewan Rakyat. Dibahaskan semula dan diluluskan
F7 pembentangan di Dewan Negara
F8 diperkenankan oleh YDA
F9 pewartaan dalam Warta Kerajaan
5. Jelaskan ciri-ciri badan pelaksana.
Ciri-ciri badan pelaksana ialah
F1 pembuat dasar tertinggi negara
F2 terdiri daripada Jemaah Menteri /Kabinet
F3 diketuai Perdana Menteri
F4 Menteri mengetuai kementerian
F5 Menteri dibantu oleh Timbalan Menteri
F6 KSN mengawasi perjalanan kementerian
F7 kakitangan awam melaksanakan dasar kerajaan
6. Apakah peranan mahkamah?
Peranan mahkamah ialah
F1 mentafsir perlembagaan Negara
F2 melaksanakan undang-undang
F3 mentafsir undang-undang
F4 mengisytiharkan undang-undang persekutuan atau negeri
F5 mengisytiharkan tindakan kerajaan tidak sah di sisi undang-undang
7. Jelaskan ciri-ciri hakim.
Ciri-ciri hakim ialah
F1 dilantik YDA
F2 dengan nasihat Perdana Menteri
F3 dilindungi daripada pengaruh politik
F4 bagi menjamin keadilan
F5 dan kesaksamaan undang-undang
F6 tidak dibenarkan terlibat dalam politik
8 Apakah peranan Suruhanjaya Pilihan Raya (SPR)?
Peranan SPR ialah
F1 menjalankan pilihan raya umum atau pilihan raya kecil
F2 dengan adil, dan saksama
F3 menjalankan pendaftaran pemilih
F4 menentukan sempadan pilihan raya
9. Apakah syarat untuk menjadi calon dalam pilihan raya?
Syarat untuk menjadi calon dalam pilihan raya ialah
F1 warganegara Malaysia
F2 berumur 21 tahun
F3 bermastautin di Malaysia
F4 sempurna akal
F5 bukan orang muflis
F6 tidak disabitkan dengan kesalahan mahkamah
F7 tidak memegang jawatan dalam perkhidmatan awam
F8 mengemukakan kertas penamaan calon
10. Apakah syarat-syarat untuk menjadi pengundi?
Syarat-syarat untuk menjadi pengundi ialah
F1 berumur 21 tahun
F2 bermastautin atau tidak bermastautin
F3 mendaftar daftar pemilih
F4 pasukan keselamatan mengundi melalui pos
11. Mengapakah pilihan raya kecil diadakan?
Pilihan raya kecil diadakan kerana
F1 kematian wakil rakyat
F2 peletakan jawatan wakil rakyat
F3 pelucutan jawatan wakil rakyat
12. Mengapakah negara kita mengadakan pilihan raya?
Negara kita mengadakan pilihan raya kerana
F1 melibatkan rakyat memilih pemimpin negara
F2 menentukan bentuk kerajaan
F3 menjamin kerajaan yang cekap
F4 melaksanakan sistem demokrasi
13. Nyatakan maksud lambang pada jata negara.
Maksud lambang pada jata negara ialah
Maksud lambang pada jata negara ialah
F1 harimau – keberanian
F2 pokok Melaka – negeri Melaka
F3 pokok Pinang – Pulau Pinang
F4 bulan sabit – Islam agama rasmi
F5 Bintang – 14 negeri dalam Malaysia
F6 lima bilah keris – Perlis, Kedah, Kelantan, Terengganu, Johor
F7 bunga raya – bunga kebangsaan
14 Mengapakah cogan kata negara ditulis dalam tulisan Jawi?
Cogan kata negara ditulis dalam tulisan Jawi kerana
F1 tulisan pertama negara
F2 identiti bangsa
F3 warisan bangsa dan budaya
15. Jelaskan latar belakang penghasilan bendera negara.
Latar belakang penghasilan bendera negara ialah
F1 dipilih melalui pertandingan
F2 oleh Majlis Perundangan Persekutuan
F3 reka bentuk En. Muhamad bin Hamzah dipilih
F4 berkibar pertama kali di Istana Selangor
16 Bagaimanakah anda boleh mengambil inspirasi daripada cogankata negara bersekutu bertambah mutu?
Inspirasi daripada cogankata bersekutu bertambah mutu ialah
F1 perpaduan membawa kekuatan
F2 bersatupadu menjamin keharmonian negara
F3 perpaduan pemangkin pembangunan
F4 bersatupadu membentuk kesejahteraan
F5 perpaduan menjamin keamanan
17 Mengapakah Jata Negara penting kepada negara?
Jata Negara penting kepada negara kerana
F1 lambang kemegahan penduduk
F2 lambang rasmi negara
F3 identiti sesebuah negara
F4 menjadi kebanggaan warga negara
F5 simbol perpaduan
F6 lambang kedaulatan negara
F7 memangkin semangat patriotik rakyat
18 Jelaskan maksud pada lambang bendera negara kita.
Maksud pada lambang bendera negara kita ialah
F1 Merah – berani
F2 Putih – kesucian
F3 Biru – perpaduan
F4 Kuning – kedaulatan raja
F5 Bulan sabit – Islam agama rasmi
F6 Bintang pecah 14 – gabungan 14 negeri
19 Apakah tanggungjawab rakyat kepada bendera kebangsaan?
Tanggungjawab rakyat kepada bendera kebangsaan ialah
F1 bangga
F2 menghormati
F3 memuliakan
F4 mengibarkan
F5 memahami maksud lambang negara
20 Mengapakah negara kita mempunyai bendera kebangsaan?
Negara kita mempunyai bendera kebangsaan kerana
F1 membangkitkan semangat patriotik
F2 menimbulkan rasa bangga terhadap negara
F3 tanda ketaatan dan negara
F4 lambang kemegahan penduduk
F5 lambang rasmi negara
F6 identiti sesebuah negara
F7 simbol perpaduan
21. Apakah mesej dalam lagu kebangsaan negara kita?
Mesej dalam lagu kebangsaan negara kita ialah
F1 mencintai negara kita
F2 bangga terhadap negara
F3 setia pada negara
F4 metaati raja
F5 mengamal hidup bersatu
F6 memajukan diri dan negara
F7 bersyukur kepada tuhan
22 Mengapakah setiap negara mempunyai lagu kebangsaan?
Setiap negara mempunyai lagu kebangsaan kerana
F1 memupuk kesetiaan rakyat
F2 melahirkan rasa bersyukur
F3 menyemai sikap sanggup berkorban
F4 membangkitkan semangat patriotik
F5 menimbulkan rasa bangga
F6 Simbol perpaduan, kebanggaan dan kedaulatan
BAB 8 :PEMBANGUNAN DAN PERPADUAN UNTUK KESEJAHTERAAN
1. Nyatakan matlamat Dasar Ekonomi Baru (DEB).
Matlamat DEB ialah
F1 membasmi kemiskinan
F2 menambah pendapatan
F3 menyediakan peluang pekerjaan
F4 merapatkan jurang ekonomi
F5 menghapuskan identiti kaum mengikut fungsi ekonomi
2. Jelaskan perlaksanaan DEB dalam Rancangan Malaysia Kedua (RMD).
Perlaksanaan DEB dalam RMD ialah
F1 penubuhan Lembaga Padi dan Beras Negara (LPN)
F2 menstabilkan harga padi
F3 penubuhan LKIM
F4 meningkatkan taraf hidup nelayan
F5 menubuhkan UDA
F6 bagi membangunkan bandar
F7 menubuhkan RISDA
F8 membantu pekebun kecil getah
F9 menubuhkan PETRONAS dan PKEN
3. Jelaskan perlaksanaan DEB dalam Rancangan Malaysia Ketiga (RMT).
Perlaksanaan DEB dalam RMT ialah
F1 buka tanah secara besar-besaran
F2 di bawah program pembangunan wilayah
F3 oleh KEJORA, KETENGAH, DARA dan KESEDAR
F4 menanam getah dan kelapa sawit
4. Jelaskan perlaksanaan DEB dalam Rancangan Malaysia Keempat (RME).
Perlaksanaan DEB dalam RME ialah
F1 majukan perusahaan berat
F2 perlu modal dan teknologi tinggi
F3 perlu buruh mahir
F4 menubuhkan HICOM
F5 laksana Dasar Pensyarikatan dan Penswastaan
F6 Tubuh PNB dan ASN
5. Jelaskan perlaksanaan DEB dalam Rancangan Malaysia Kelima (RML).
Perlaksanaan DEB dalam RML ialah
F1 bangunkan luar bandar
F2 majukan industri desa
F3 insentif Bank Pertanian
F4 galak pelaburan asing
F5 galakkan pelancongan
6. Jelaskan kejayaan DEB.
Antara kejayaan DEB ialah
F1 kemiskinan menurun
F2 jurang antara kaum lebih rapat
F3 pendapatan bumiputera meningkat
F4 saham bumiputera meningkat
F5 saham orang asing menurun
7. Apakah tujuan Rukun Negara dibentuk?
Tujuan Rukun Negara dibentuk ialah
F1 mengukuhkan perpaduan
F2 memelihara hidup diplomatik
F3 mencipta masyarakat yang adil
F4 menjamin sikap liberal terhadap tradisi budaya
F5 membina masyarakat yang menggunakan sains dan teknologi
8. Nyatakan lima prinsip Rukun Negara.
Lima prinsip Rukun Negara ialah
F1 Kepercayaan kepada Tuhan
F2 Kesetiaan kepada raja dan negara
F3 Keluhuran perlembagaan
F4 Kedaulatan undang-undang
F5 Kesopanan dan kesusilaan
9. Jelaskan prinsip-prinsip Rukun Negara.
Prinsip-prinsip Rukun Negara ialah
F1 kepercayaan kepada Tuhan
F2 agama Islam agama rasmi tetapi agama lain boleh diamalkan
F3 kesetiaan kepada raja dan negara
F4 rakyat setia kepada raja dan negara
F5 keluhuran perlembagaan
F6 perlembagaan undang-undang utama
F7 kedaulatan undang-undang
F8 rakyat mesti hormati undang-undang
10. Apakah cadangan yang dikemukakan dalam Penyata Razak 1956?
Cadangan yang dikemukakan dalam Penyata Razak 1956 ialah
F1 sekolah umum rendah menggunakan bahasa Melayu
F2 sekolah jenis umum rendah menggunakan bahasa Inggeris, Tamil dan Cina
F3 sekolah menengah Melayu menggunakan bahasa Melayu
F4 sekolah menengah Inggeris menggunakan bahasa Inggeris
F5 bahasa Melayu dan bahasa Inggeris diajar di semua sekolah
F6 Kurikulum diseragamkan
11. Nyatakan cadangan Laporan Rahman Talib dalam usaha memupuk semangat perpaduan.
Cadangan Laporan Rahman Talib dalam usaha memupuk semangat perpaduan ialah
F1 sekolah umum menjadi sekolah kebangsaan
F2 sekolah rendah menggunakan bahasa Melayu
F3 bahasa Melayu digunakan di semua sekolah menengah
F4 pelajaran agama Islam diajar jika ada pelajar lebih 15 orang
F5 bahasa Cina dan Tamil diajar jika ada pelajar lebih 15 orang
F6 peperiksaan awam dalam bahasa kebangsaan
F7 pelajaran percuma kepada semua pelajar sekolah rendah
12. Nyatakan kandungan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974.
Kandungan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974 ialah
F1 menekankan kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M)
F2 kenaikan darjah secara automatik
F3 bahasa Melayu mata pelajaran wajib dalam peperiksaan
F4 sukatan pelajaran sekolah swasta disamakan
F5 kokurikulum dan disiplin asas perpaduan
F6 penekanan sekolah vokasional
13. Jelaskan usaha untuk memartabatkan penggunaan bahasa Melayu.
F1 dijadikan bahasa kebangsaan
F2 Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) ditubuhkan
F3 Minggu Bahasa diadakan
F4 menjadi bahasa pengantar di sekolah menengah
F5 menubuhkan UKM
F6 digunakan di mahkamah
F7 meluluskan Akta Bahasa Kebangsaan
14. Nyatakan hasrat yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
Hasrat yang terkandung dalam FPK ialah
F1 memperkembang potensi individu
F2 secara menyeluruh
F3 melahirkan insan yang seimbang
F4 dan harmonis
F5 dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani (JERI)
F6 patuh kepada tuhan
F7 berilmu pengetahuan
F8 berakhlak mulia
15 Apakah matlamat Wawasan 2020 diperkenalkan?
Matlamat Wawasan 2020 ialah
F1 menjadikan Malaysia negara maju
F2 mengikut acuan sendiri
F3 kekayaan fizikal dan bersepadu
F4 seperti perpaduan, kestabilan politik, taraf hidup, nilai moral
16. Nyatakan cabaran dalam Wawasan 2020.
Cabaran dalam Wawasan 2020 ialah membina masyarakat yang
F1 bersatu padu
F2 berjiwa bebas, tenteram, yakin
F3 demokratik dan matang
F4 bermoral dan beretika
F5 liberal dan bertoleransi
F6 maju dan saintifik
F7 berbudaya penyayang
F8 adil dan saksama ekonomi
F9 makmur
17. Bagaimanakah untuk mencapai hasrat Wawasan 2020?
Untuk mencapai hasrat Wawasan 2020 dalam
F1 membina masyarakat bersatu padu melalui
H1a pendidikan
H1b bahasa kebangsaan
H1c kebudayaan
H1d sukan
F2 masyarakat saintifik melalui
H2a budaya ilmu
H2b invatif
H2c kreatif
F3 masyarakat yang bermoral dam beretika melalui
H3a kepatuhan agama
H3b amal budaya
H3c pendidikan
18. Pada pendapat anda, apakah ciri-ciri warganegara yang diperlukan untuk mencapai Wawasan 2020?
Pada pendapat saya, ciri-ciri warganegara yang diperlukan untuk mencapai Wawasan 2020 ialah
F1 bersatu padu
F2 berilmu pengetahuan
F3 kreatif dan inovatif
F4 bersifat patriotik
F5 bersifat penyayang
F6 berkeyakinan tinggi
F7 mengamalkan nilai murni
TEMA 12 : MALAYSIA DALAM KERJASAMA ANTARABANGSA
1) Nyatakan sebab-sebab berlaku Perang Dunia Pertama.
Sebab-sebab berlaku Perang Dunia Pertama ialah
F1 nasionalisme yang kuat di Eropah
F2 persaingan meluaskan tanah jajahan
F3 persaingan meluaskan pengaruh
F4 persaingan dalam ekonomi
F5 mendapatkan bahan mentah
F6 mencari kawasan pasaran baru
F7 pembentukan sistem pakatan di Eropah
2) Jelaskan kesan-kesan Perang Dunia Pertama.
Kesan-kesan Perang Dunia Pertama ialah
F1 Perjanjian Versailies ditandatangani
F2 peta Eropah berubah
F3 Liga Bangsa terbentuk
F4 inflasi berlaku
F5 masalah pengangguran
F6 hutang perang yang tinggi
F7 pemerintahan beraja ditamatkan
3) Nyatakan sebab yang mencetuskan Perang Dunia Kedua.
Sebab yang mencetuskan Perang Dunia Kedua ialah
F1 Jerman tidak puas hati dengan Perjanjian Versailles
F2 kehilangan tanah jajahan
F3 membayar pampasan tinggi
F4 saiz tentera dikurangkan
F5 muncul Adolf Hitler
F6 berlaku kemelesetan ekonomi
F7 muncul kuasa Jepun
F8 wujud pakatan seperti Kuasa Paksi dan Bersekutu
4) Jelaskan peristiwa Perang Dunia Kedua.
Peristiwa Perang Dunia Kedua ialah
F1 berlaku apabila Jerman menyerang Poland
F2 terdiri daripada Kuasa Bersekutu dan Kuasa Paksi
F3 berlaku di Eropah dan Asia
F4 Jepu menyerang Pearl Harbour
F5 Jepun menguasai Tanah Melayu
F6 Jerman ditewaskan
F7 Jepun tewas selepas bom atom digugrkan di Hiroshima
5) Apakah kesan Perang Dunia Kedua.
Kesan Perang Dunia Kedua ialah
F1 Jerman terbahagi, Jerman Barat dan Jerman Timur
F2 kemerdekaan tanah jajahan
F3 Filipina, Tanah Melayu, Indonesia
F4 jumlah korban tinggi
F5 penubuhan PBB
F6 kemunculan blok dunia
F7 berlaku Perang Dingin
6) Nyatakan perkara-perkara dalam Perjanjian Versailles yang menimbulkan rasa tidak puas hati pemimpin Jerman
F1 Kehilangan tanah jajahan
F2 Pampasan perang yang tinggi
F3 Diarah mengurangkan saiz angkatan tenteranya
7) Apakah maksud blok dunia ?
F1 Merujuk kepada negara-negara yang sehaluan bersatu dan bertindak bersama
untuk menjaga kepentingan ahli.
F2 Blok ini tampil dalam pelbagai bentuk sama ada berdasarkan aspek politik,
ekonomi dan geografi.
8) Berikan sebab berlakunya Perang Dingin
F1 Berlaku hubungan yang tegang antara USA dan Rusia.
H1a Kedua-dua kuasa cuba kukuhkan kemajuan melalui pengintipan, propaganda
dan kegiatan subversif.
F2 Ideologi dan fahaman politik yang berbeza.
F3 Persaingan antara blok kapitalis yang diketuai oleh Amerika dengan blok komunis
yang diketuai oleh Siviet Union.
F4 Mahu membuktikan kekuatan masing-masing tanpa konflik senjata.
H4a Berusaha menyebarkan pengaruh masing-masing di Eropah dan Asia.
H4b Tiada berlaku konfrontasi secara langsung antara mereka.
F5 Punca berlakunya Perang Dingin kerana perbezaan fahaman politik dan sosio
ekonomi.
F6 USA menjadi jaguh demokrasi sementara Rusia jaguh komunis.
H6a USA berpegang kepada sistem kapitalis dan Rusia
H6b pemiliknegarakan semua harta benda.
H6c Masing –masing cuba menyekatkan perluasan pengaruh.
H6d USA meluaskan pengaruh ke Barat dan Rusia ke Timur.
F7 USA wujudkan Pakatan NATO dan Rusia WARSAW.
F8 Semasa Perang Korea USA sokong Korea Selatan dan Rusia pula Korea Utara.
F9 Seato diwujudkan bagi menghalang perluasan kuasa komunis di Asia Tenggara.
F10 USA paksa Rusia menarik balik senjata nuklear yang dibekalkan kpd Cuba Perang
Dingin ini tamat 1980an
9) Nyatakan faktor-faktor yang menjadi asas dasar luar Malaysia pada tahap pertama.
F1 Ancaman komunis di Asia Tenggara dan dalam negara
F2 Bantuan pertahanan daripada negara-negara komanwel
F3 Konfrontasi dengan Indonesia
F4 Terputusnya hubungan dengan Filipina
F5 Keluarnya Singapura daripada Malaysia
F6 Pergantungan Malaysia kepada Britain dalam ekonomi
F7 Malaysia adalah blok sterling
F8 Mengharapkan permintaan Britain terhadap bijih timah dan getah
F9 Pelabur Britain menguasai ekonomi Malaysia
10) Apakah usaha-usaha yang dilakukan oleh Malaysia ke arah memupuk hubungan
luar dengan negara jiran pada tahun 1960-an ?
F1 Menubuhkan Pertubuhan Negara-Negara Asia Tenggara (ASA) bersama-sama
Thailand dan Filipina pada tahun 1961.
F2 Menubuhkan MAPHILINDO bersama-sama Filipina dan Indonesia pada tahun 1962.
F3 Menubuhkan ASEAN bersama-sama Thailand, Indonesia, Filipina dan Singapura
11) Berikan sebab-sebab Malaysia mula berubah kepada dasar berkecuali dan
berbaik dengan semua negara menjelang tahun 1970-an.
F1 Kurangnya peranan AMDA (Perjanjian Pertahanan Inggeris – Tanah Melayu)
F2 Kurangnya pengaruh Britain di Timur
F3 Pergolakan yang berlaku di Vietnam yang melibatkan Amerika Syarikat dengan
China
12) Berikan usaha yang dilakukan untuk memantapkan ekonomi negara melalui dasar
luar Malaysia pada tahap ketiga.
F1 Mengadakan hubungan yang lebih erat dengan negara ASEAN
F2 Memperkenalkan Dasar Pandang ke Timur
F3 Mempertingkatkan hubungan dua hala dengan negara-negara Afrika, Amerika Selatan, Caribbean dan Pasifik Selatan.
F4 Membawa misi perdagangan dalam setiap lawatan Perdana Menteri.
F5 Menandatangani perjanjian perdagangan dua hala yang menguntungkan kedua belah
pihak
F6 Menjalin hubungan politik dan perdagangan dengan semua negara.
13) Nyatakan kepentingan dasar luar Malaysia.
Kepentingan dasar luar Malaysia ialah
F1 menjamin keselamatan rakyat
F2 menjamin keselamatan negara
F3 mengekalkan kedaulatan negara
F4 memelihara kepentingan nasional
F5 menggalakkan pembangunan
F6 meluaskan pasaran
F7 mengekalkan keamanan sejagat
14) Nyatakan faktor-faktor penggubalan dasar luar Malaysia.
Faktor-faktor penggubalan dasar luar Malaysia ialah
F1 faktor sejarah
F2 Melaka pernah berdagang dengan China
F3 mengamalkan dasar pro-Barat dan anti komunis
F4 faktor ekonomi
F5 mengamalkan pasaran bebas
F6 faktor politik
F7 mengamal prinsip demokrasi berparlimen
F8 Malaysia berpegang kepada prinsip keamanan sejagat
15) Nyatakan matlamat penubuhan Pertubuhan Persidangan Islam (OIC).
Matlamat penubuhan OIC ialah
F1 mengeratkan hubungan negara-negara Islam
F2 bersuara bagi kepentingan umat Islam
F3 mengekalkan keamanan antara negara-negara Islam
F4 memastikan tempat suci Islam dihormati
16) Apakah peranan Malaysia dalam OIC?
Peranan Malaysia dalam OIC ialah
F1 Tunku Abdul Rahman menjadi setiausaha pertama
F2 menjadi tuan rumah Persidangan OIC
F3 menyokong perjuangan rakyat Palestin yang ditindas Israel
F4 orang tengah menyelesaikan Perang Iran-Iraq
F5 menubuhkan Universti Islam Antarabangsa (UIA)
F6 memberi biasiswa kepada pelajar-pelajar OIC
F7 mengesyorkan penggunaan dinar emas
17) Apakah faedah Malaysia menganggotai OIC?
Faedah Malaysia menganggotai OIC ialah
F1 mendapat pinjaman Bank Pembangunan Islam
F2 melaksanakan projek pembangunan
F3 mendapat bantuan menubuhkan UIA
F4 mendapat pengiktirafan daripada negara-negara OIC
F5 menjalin hubungan rapat
F6 memelihara tempat suci orang Islam
F7 menjadi tuan rumah persidangan
18) Apakah prinsip perjuangan Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM)?
Prinsip perjuangan NAM ialah
F1 mengelakkan campurtangan asing dalam hal ehwal sesebuah negara
F2 menghormati kedaulatan sesebuah negara
F3 menyelesaikan persengketaan melalui perundingan
F4 menghormati hak asasi Malaysia
19) Nyatakan usul Malaysia yang dikemukakan dalam sidang Kemuncak NAM.
usul Malaysia yang dikemukakan dalam sidang Kemuncak NAM ialah
F1 isu Palestin yang ditindas Israel
F2 benua Antartika dijadikan warisan dunia
F3 dasar Apartied di Afrika Selatan
F4 serangan Amerika Syarikat terhadap Iraq
F5 kerjasama ekonomi negara anggota
F6 menghidupkan kembali NAM
20) Apakah kejayaan Malaysia selaku tuan rumah sidang Kemuncak NAM ke-13?
Kejayaan Malaysia selaku tuan rumah sidang Kemuncak NAM ke-13 ialah
F1 penyertaan tertinggi negara anggota
F2 mendaftar negara baru Timur Leste dan Pulau Catalina
F3 menganjurkan mesyuarat tidak rasmi OIC
F4 Deklarasi Kuala Lumpur untuk menghidupkan kembali NAM
F5 penyataan bersama tentang kedudukan Palestin
F6 penyataan bersama tentang serangan Amerika Syarikat terhadap Iraq
21) Apakah kejayaan Malaysia selaku tuan rumah sidang Kemuncak NAM ke-13?
Faedah yang diperolehi Malaysia sebagai anggota Komanwel ialah
F1 perjanjian pertahanan Malaysia dengan Britain
F2 bantuan tentera menghapuskan PKM
F3 bantuan pertahanan semasa konfrontasi
F4 Cukai rendah ke atas eksport
F5 menerima bantuan teknikal dan biasiswa melalui Rancangan Colombo
F6 tuan rumah Sukan Komanwel 1998
F7 tuan rumah mesyuarat CHOGM 1989
22) Apakah tanggungjawab anda sebagai warga global?
Tanggungjawab saya sebagai warga global ialah
F1 mematuhi undang-undang
F2 menghormati hak asasi manusia
F3 mengelakkan pencemaran
F4 menderma wang bantuan bencana alam
F5 menyokong usaha keamanan sejagat
F6 menganggotai AMAN Malaysia
Tajuk : Teknologi Maklumat
(a) Apakah X ?
F1 Koridor Raya Multimedia/Multimedia Super Corridor (MSC
(b) Nyatakan dua tujuan penubuhan X.
F1 Untuk memanfaatkan sepenuhnya perkembangan teknologi maklumat.
F2 Melahirkan masyarakat
bermaklumat
F3 Mengalakkan penggunaan ICT di kalangan pelajar sekolah
F4 Dapat membangunkan ekonomi Negara berasaskan pengetahuan K- ekonomi
(c) Berikan empat kawasan yang sudah diwartakan oleh kerajaan sebagai program
awal rancangan bertanda x.
F1 Putrajaya
F2 Cyberjaya F3 Taman Teknologi Malaysia
F4 KLIA
(d) Nyatakan tiga contoh usaha yang telah dilaksanakan melalui K – masyarakat
F1 Sekolah Wawasan untuk memupuk perpaduan
F2 Sekolah Bestari untuk memupuk rasa cinta pada IT
F3 Kurikulum diubahsuai supaya pelajar kreatif, dinamis serta berfikiran kritis
dan analitis.
F4 Penyelidikan dan Pembangunan
R&D)
F5 Menyediakan peruntukan yang besar untuk R&D untuk mengalakkan penciptaan
baru
Anda berusaha, anda berjaya
Sabtu, 6 Ogos 2011
Selasa, 3 Mei 2011
Satu GC Satu Inovasi
Anugerah Inovasi 2011 sedang berlangsung. Di daerah Kulai, tarikh akhir penghantaran pada 13 Mei 2011. Setiap sekolah diwajibkan menghasilkan sekurang-kurangnya satu inovasi, dan setiap GC wajib menyertainya.
Ya Allah, bukakan mindaku untuk lebih kreatif....
Ya Allah, bukakan mindaku untuk lebih kreatif....
Jumaat, 29 April 2011
Kem Profesionalisme MGC Kulaijaya
28/4 -29 April 2011, MGC Kulaijaya mengadakan Kem Profesionalisme di PLGDP Bandar Tenggara. Dengan kehadiran 70 GC (daripada 83) dan siri ilmiah yang menyeronokkan, pgm ini turut menjalankan satu agenda khusus - Mesyuarat Agung Kali ke-8.Tahniah kepada barisan pimpinan baru dan terima kasih kepada AJK sesi 2009-2011 yang telah menunjukkan komitmen yang baik. Semoga kecemerlangan Berterusan.
Selasa, 26 April 2011
Kem Profesionalisme MGC Kulaijaya
Tarikh : 28 - 29 April 2011
Tempat : PLGDP Bandar Tenggara, Kulaijaya
Masa : 7.30 - 8.30 pagi
Kehadiran : Wajib kepada semua GC Kulaijaya
ATURCARA MAJLIS
28.4.2011( Khamis )
7.30 pagi – 8.30 pagi - Sarapan pagi.
Pendaftaran peserta kem.
8.30 pagi – 9.30 pagi - SLOT 1:Ceramah 1 :
‘Tanggungjawab dan Amanah Guru Cemerlang Seiring
Transformasi Pendidikan’
Oleh Encik Yew Kok Leh,
Pengetua Cemerlang SMK Jalan Mengkibol, Kluang.
9.30 pagi – 10.30 pagi - Ceramah 2 :
‘Lesson Study’
Oleh En. Muhammad Khair Mohaidin,
Sektor Pengurusan Akademik, JPNJ.
10.30 pagi – 11.00 pagi - Kudapan
11.00 pagi – 1.00 tengah hari - SLOT 2 :Ceramah 1
‘Pembinaan Item Berkualiti’
Oleh En.Chuah Chong Hooi,
Pengetua SMK Kngkar Pulai.
1.00 tengah hari-2.00 petang - Makan tengahari dan Solat Zohor
2.00 petang – 4.00 petang - SLOT 3 :
‘Pengurusan Stress’
Oleh Dr.Mazlan Aris,
Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong
Ibrahim.
4.00 petang -4.30 petang - Minum petang
4.30 petang – 5.30 petang - Solat dan Riadah
6.30 petang-7.30 malam - Makan malam.
8.00 malam – 10.00 malam - ‘Bicara Ilmiah’
10.00 malam- 10.30 malam - Minum malam.
29.4.2011(Jumaat )
7.00 pagi – 8.00 pagi - Sarapan pagi
8.00 pagi – 10.00 pagi - SLOT 3
‘Komunikasi Cemerlang’
Oleh Pn.Rosmawati Md.Salleh,
Kaunselor Cemerlang SMK Taman
Putri,Kulaijaya.
10.00 pagi – 10.30 pagi - Kudapan
10.30 pagi – 12.00 tengahari - Penutupan rasmi oleh PPD Daerah Kulaijaya
Tuan Haji Bahrom bin Ali
JAWATANKUASA KERJA KEM PROFESIONALISME
MAJLIS GURU CEMERLANG DAERAH KULAI,
KULAIJAYA 2011.
Pengerusi : Pn.Ginawati Hj.Raji.
Naib Pengerusi : En.Hamsari Amir.
Setiausaha : Pn.Fauziah Daman.
Penolong Setiausaha : Pn.Mahani Hanifah.
Bendahari : En.Lee Yee Yeong.
Ahli Jawatankuasa :
JK Pengurusan Tempat dan Logistik : En.Abd Sukor Abd Rahman.
En.T.Tamilselvan a/l Tanapal
JK Buku Program & Pendaftaran : Pn.Haidah Mohamad Ali
En.Mohamad Yusof Mohamad
JK Pengacaraan Majlis dan Teks Ucapan: Pn.Julia Muttalip
Pn.RahanaYusof
JK Pengurusan Hadiah dan Teknikal : Pn.Lee Wai Siew
Pn.Husliza Hussin
JK Dokumentasi, Foto, dan Video : En.Hamdan Hussin
En.Abdul Rahman
JK Jemputan & Publisiti : Pn.Manimala a/p Subramaniam
Pn.Devaki a/p Ponnan
JK Penyediaan Bahan & Pengedaran : En.Wong Yak Choon
En.Muhammad Smail
JK Jamuan VIP dan Peserta : Pn.Rokiah Othman
Pn.Nazarizah Burok.
JK Sambutan & Protokol : En.Manymaran a/l Subramaniam
En.Mohd Nor Bedran
JK Kebajikan & Keselamatan : Pn.Suriana Buang
Raja Shahrudin Raja Abdullah
JK Sijil Penghargaan : Pn.Jumahiah Ramli
Pn.Norhazlinah Basri
Tempat : PLGDP Bandar Tenggara, Kulaijaya
Masa : 7.30 - 8.30 pagi
Kehadiran : Wajib kepada semua GC Kulaijaya
ATURCARA MAJLIS
28.4.2011( Khamis )
7.30 pagi – 8.30 pagi - Sarapan pagi.
Pendaftaran peserta kem.
8.30 pagi – 9.30 pagi - SLOT 1:Ceramah 1 :
‘Tanggungjawab dan Amanah Guru Cemerlang Seiring
Transformasi Pendidikan’
Oleh Encik Yew Kok Leh,
Pengetua Cemerlang SMK Jalan Mengkibol, Kluang.
9.30 pagi – 10.30 pagi - Ceramah 2 :
‘Lesson Study’
Oleh En. Muhammad Khair Mohaidin,
Sektor Pengurusan Akademik, JPNJ.
10.30 pagi – 11.00 pagi - Kudapan
11.00 pagi – 1.00 tengah hari - SLOT 2 :Ceramah 1
‘Pembinaan Item Berkualiti’
Oleh En.Chuah Chong Hooi,
Pengetua SMK Kngkar Pulai.
1.00 tengah hari-2.00 petang - Makan tengahari dan Solat Zohor
2.00 petang – 4.00 petang - SLOT 3 :
‘Pengurusan Stress’
Oleh Dr.Mazlan Aris,
Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong
Ibrahim.
4.00 petang -4.30 petang - Minum petang
4.30 petang – 5.30 petang - Solat dan Riadah
6.30 petang-7.30 malam - Makan malam.
8.00 malam – 10.00 malam - ‘Bicara Ilmiah’
10.00 malam- 10.30 malam - Minum malam.
29.4.2011(Jumaat )
7.00 pagi – 8.00 pagi - Sarapan pagi
8.00 pagi – 10.00 pagi - SLOT 3
‘Komunikasi Cemerlang’
Oleh Pn.Rosmawati Md.Salleh,
Kaunselor Cemerlang SMK Taman
Putri,Kulaijaya.
10.00 pagi – 10.30 pagi - Kudapan
10.30 pagi – 12.00 tengahari - Penutupan rasmi oleh PPD Daerah Kulaijaya
Tuan Haji Bahrom bin Ali
JAWATANKUASA KERJA KEM PROFESIONALISME
MAJLIS GURU CEMERLANG DAERAH KULAI,
KULAIJAYA 2011.
Pengerusi : Pn.Ginawati Hj.Raji.
Naib Pengerusi : En.Hamsari Amir.
Setiausaha : Pn.Fauziah Daman.
Penolong Setiausaha : Pn.Mahani Hanifah.
Bendahari : En.Lee Yee Yeong.
Ahli Jawatankuasa :
JK Pengurusan Tempat dan Logistik : En.Abd Sukor Abd Rahman.
En.T.Tamilselvan a/l Tanapal
JK Buku Program & Pendaftaran : Pn.Haidah Mohamad Ali
En.Mohamad Yusof Mohamad
JK Pengacaraan Majlis dan Teks Ucapan: Pn.Julia Muttalip
Pn.RahanaYusof
JK Pengurusan Hadiah dan Teknikal : Pn.Lee Wai Siew
Pn.Husliza Hussin
JK Dokumentasi, Foto, dan Video : En.Hamdan Hussin
En.Abdul Rahman
JK Jemputan & Publisiti : Pn.Manimala a/p Subramaniam
Pn.Devaki a/p Ponnan
JK Penyediaan Bahan & Pengedaran : En.Wong Yak Choon
En.Muhammad Smail
JK Jamuan VIP dan Peserta : Pn.Rokiah Othman
Pn.Nazarizah Burok.
JK Sambutan & Protokol : En.Manymaran a/l Subramaniam
En.Mohd Nor Bedran
JK Kebajikan & Keselamatan : Pn.Suriana Buang
Raja Shahrudin Raja Abdullah
JK Sijil Penghargaan : Pn.Jumahiah Ramli
Pn.Norhazlinah Basri
Runcingan SPM 2011
Tema 7
BAB 1 :
Tamadun Mesir – SPM 08
1) Mengapakah Tamadun Mesir Purba dianggap sebagai “anugerah daripada Sungai
Nil” ?
F1 Tamadun Mesir lahir di lembah ini
F2 Limpahan air sungai Nil menukar bentuk bumi yang tandus kepada kawasan yang subur
F3 Lanar yang dibawa membentuk delta yang subur
F4 Delta sesuai untuk kegiatan pertanian
F5 Delta sesuai untuk petempatan kekal
(b) Jelaskan amalan kepercayaan masyarakat Mesir Purba.
F1 Percaya kepada konsep politeisme
F2 Tuhan orang Mesir dikaitkan dengan unsur alam
F3 Mempercayai kehidupan selepas mati
F4 Mayat disimpan dan dijaga dengan baik
F5 Keperluan selepas mati ditanam bersama mayat
F6 Mayat disolek dan dipakaikan alat kebesaran
(c) Bagaimanakah sistem pendidikan dalam tamadun Mesir Purba?
F1 Pendidikan dikhususkan kepada anak golongan atasan
F2 Kanak-kanak diberi pendidikan sejak kecil
F3 Pendidikan diletakkan di bawah pentadbiran kerajaan
F4 Pendidikan dijalankan oleh rumah ibadat
F5 Pendidikan bertujuan untuk melahirkan pegawai terlatih
F6 Ilmu yang diajar ialah geometri, matematik dan sains
(d) Buktikan kejayaan yang dicapai oleh masyarakat Mesir Purba kesan penguasaan
mereka dalam bidang matematik dan astronomi ?
F1 Dapat mengawal banjir sungai Nil
F2 Mencipta sistem pengairan
F3 Menukar kawasan padang pasir menjadi kawasan pertanian
F4 Memperkenalkan kalendar 365 hari berdasarkan 12 bulan setahun
(e) Huraikan struktur pemerintahan dan pentadbiran kerajaan Mesir Purba.
F1 Sistem pemerintahan diterajui oleh Firaun.
H1a Firaun menjadi ketua pemerintah
H1b Firaun menjadi ketua pendeta, ketua hakim dan ketua pahlawan
H1c Firaun dibantu oleh golongan bangsawan, rahib dan jurutulis.
F2 Pada lapisan ke 2 - golongan bangsawan
H2a Golongan bangsawan membantu Firaun dalam menjalankan pentadbiran,
H2b menjaga keamanan dan
H2c menguruskan pengagihan bekalan makanan
H2d Golongan bangsawan terdiri daripada pegawai, penasihat dan gabenor wilayah
F3 Pada Lapisan ke 2 - Rahib
H3a Rahib dipertanggungjawabkan untuk mentadbir hal keagamaan
F4 Pada lapisan ke 2 - Jurutulis
H4a Jurutulis membantu pentadbiran dengan menulis rekod kerajaan
(b) Jelaskan sumbangan utama tamadun Mesir Purba kepada ketamadunan manusia.
F1 Dalam senibina piramid
H1a Teknik pembinaan bangunan menggunakan batu-bata
H1b pembinaan daripada ilham Inhotep semasa pemerintahan Firaun Djoser
F2 Penciptaan kertas
H2a Penciptaan kertas daripada pokok papyrus untuk menulis
H2b Penyimpanan rekod menggunakan kertas
F3 Mempunyai sistem tulisan Hieroglif
H3a Tulisan awal Mesir kemudian berkembang ke tulisan Hieratik dan kemudian
demotik
H3b Menggunakan tulisan yang cantik sebagai suatu hasil seni
F4 Sistem pendidikan
H4a Memulakan pendidikan di peringkat umur yang rendah
H4b Sistem pendidikan diuruskan oleh rumah ibadat
H4c Sistem pendidikan diletakkan di bawah pentadbiran kerajaan
H4d Sistem pendidikan bertujuan melahirkan pegawai kerajaan terlatih
H4e Pengajaran ilmu geometri, matematik dan sains dalam pendidikan
F5 Kemajuan bidang perubatan
H5a melahirkan ramai pengamal perubatan berkhidmat untuk Firaun dan masyarakat
H5b kemajuan perubatan dilihat dalam proses memumiakan mayat
F6 Bidang ilmu digunakan hingga sekarang
H6a Ilmu fizik , kimia , perubatan dan pembedahan
F7 Pengawalan air Sungai Nil
H7a Ilmu Matematik , algebra , geometri dan astronomi digunakan mengawal banjir
H7b berjaya mencipta sistem pengairan
H7c menukarkan kawasan padang pasir menjadi kawasan pertanian
H7d Memperkenalkan kalendar 365 hari dalam setahun
TAMADUN INDUS
a. Namakan bandar terancang dalam tamadun Indus
F1 Mohenjo-Daro
F2 Harappa
b. Nyatakan ciri-ciri bandar terancang tamadun Indus
F1 teratur dan sistematik
F2 terbahagi kepada dua bahagian
F3 dikelilingi tembok
F4 bahagian utama pusat pentadbiran/keagamaan
F5 bahagian kedua kawasan perumahan
F6 susunan blok segiempat
F7 dipisahkan oleh jalan raya yang lurus
F8 sistem kumbahan terancang
F9 sungai sebagai jalan pengangkutan
c. Apakah faktor perkembangan bandar terancang tamadun Indus?
F1 maju dalam bidang geometri dan matematik
F2 kemajuan pembinaan
F3 sumbangan tamadun Mesopotamia dan Mesir Purba
F4 cinta akan keamanan
d. Apakah usaha yang dijalankan oleh masyarakat Tamadun Indus untuk meningkatkan
lagi mutu bahan binaan?
F1 Pemahaman tentang ilmu geometri
F2 Tidak hanya bergantung pada panas matahari
F3 Batu bata dihasilkan melalui pembakaran dengan suhu yang tinggi
F4 Pengetahuan dalam ilmu matematik
e. Jelaskan aktiviti ekonomi masyarakat tamadun Indus?
F1 Menjalankan pelbagai kegiatan ekonomi seperti perdagangan / pertanian /
pertukangan /pembuatan /artisan
F2 Aktiviti perdagangan membabitkan perdagangan luar termasuk dengan Mesopotamia
F3 Bukti penemuan cop mohor Indus di Mesopotamia
F4 Hasil perdagangannya ialah emas/gading gajah/manik/hasil pertanian
F5 Petani bercucuk tanam makanan seperti
barli/kacang
F6 Golongan artisan menghasilkan barangan logam dan tembikar
f. Apakah iktibar yang boleh kita contohi daripada sifat Keterbukaan tamadun Indus?
F1 cinta akan ilmu
F2 gigih,rajin
F3 perlu pertukaran teknologi
F4 perlu kreatif dan inovatif
F5 menjalin hubungan diplomatik
F6 sedia menerima pengaruh baik
F7 menjalin hubungan perdagangan
g. Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah pengajaran sikap yang perlu
dicontohi oleh masyarakat hari ini daripada Tamadun Indus?
F1 Menerima pandangan dan pendapat
F2 Bertukar pandangan dengan pihak lain
F3 Pertukaran teknologi
F4 Meningkatkan hubungan antarabangsa
F5 Memajukan ekonomi
F6 Menjalin hubungan dagangan
TAMADUN HWANG HO
(a) Nyatakan sumbangan Tamadun Hwang Ho dari aspek politik?
F1 sistem pemerintahan monarki
F2 gelaran raja kepada maharaja
F3 konsep anak syurga/mandat dari syurga
F4 amalan putaran dinasti
(b) Berikan 3 langkah yang diambil pada Tamadun Hwang Ho terhadap pembangunan
pertanian/ Apakah sumbangan tamadun Hwang Ho dalam bidang pertanian?
F1 membina terusan/pengairan
F2 teknologi bajak
F3 mencipta cangkul
F4 menggunakan sabit
F5 mengamalkan batas untuk menanam
F6 menukar alat pertanian daripada kayu kepada besi.
(c) Apakah yang dimaksudkan dengan konsep Yin dan Yang?
F1 Yin ialah kuasa pasif manakala Yang ialah kuasa aktif
F2 Alam semester dan kejadiannya terdiri daripada 2 unsur yang saling
melengkapi.
(d) Senaraikan 2 kepentingan kalendar dalam Tamadun Hwang Ho ?
F1 menentukan musim menanam dan menuai
F2 menjalankan aktiviti harian seperti perkahwinan,perburuan dan pengkebumian.
(e) Jelaskan konsep “mandat daripada Tuhan”
F1 Percaya bahawa jika raja memerintah dengan adil
F2 Kerajaan dan rakyat akan menikmati kemakmuran dan kesejahteraan hidup
F3 Pemerintah direstui tuhan.
(f) Jelaskan sistem pemerintahan Dinasti Shang dalam tamadun Hwang Ho?/ Nyatakan
ciri-ciri pemerintahan dalam tamadun Hwang Ho?
F1 Berbentuk pemerintahan beraja
F2 Pengganti raja ialah anak lelaki raja/saudara lelaki yang lebih muda
F3 Raja-raja Shang berkuasa secara langsung di kawasan pusat pentadbiran
F4 Percaya kuasa raja adalah mandat daripada tuhan
F5 Raja dibantu oleh golongan bangsawan dan pegawai kerajaan
F6 Bangsawan bertanggungjawab mentadbir wilayahnya
F7 Bangsawan berhak mewujudkan sistem pentadbiran sendiri
F8 Mereka berhak mengutip cukai, pertahanan dan undang-undang
F9 Sistem ini diasimilasikan oleh Dinasti Chou apabila mereka mengambilalih
pemerintahan Dinasti Shang
(g) Jelaskan amalan kepercayaan masyarakat tamadun Hwang Ho.
F1 Mengamalkan banyak kepercayaan termasuk animisme dan politeisme
F2 Menyembah roh nenek moyang
F3 Menyembah Tuhan syurga (Shang Ti) dan Tuhan bumi (Tu)
F4 Menyembah sungai, bukit dan gunung
F5 acara penyembahan melibatkan permainan muzik, tarian dan upacara
korban
F6 Upacara penyembahan ini akan diketuai oleh bomoh
F7 Bomoh menggunakan tulang oracle iaitu tulang binatang dan kulit kura-kura
untuk meramal sesuatu
F8 amalan ini membawa kepada kemunculan sistem tulisan awal di China
(h) Nyatakan kelebihan Dinasti Shang hasil kemahiran mereka menguasai teknologi
gangsa
F1 Menghasilkan senjata
F2 Membuat perisai
F3 Hiasan kereta kuda yang digunakan oleh tentera
F4 Peralatan upacara keagamaan
F5 Menundukkan golongan bawahan iaitu golongan hamba
(i) Jelaskan ciri-ciri sistem tulisan tamadun Hwang Ho.
F1 tulisan Ideogram
F2 berbentuk gambar dan simbol
F3 terhasil daripada penilikan tulang oracle
F4 digunakan dalam penulisan
F5 digunakan dalam percetakan
F6 digunakan oleh orang Jepun dan Korea
(j) Nyatakan sumbangan tamadun Hwang Ho kepada tamadun dunia.
F1 Sistem pemerintahan monarki
F2 Gelaran raja ditukar kepada maharaja
F3 Pembinaan sistem pengairan / terusan
F4 Teknologi pembajakan
F5 Penggunaan batas tanaman
F6 Peralatan pertanian daripada besi / Penciptaan cangkul / sabit
F7 Sistem tulisan / ideogram
F8 Sistem percetakan
F9 Pemujaan roh nenek moyang
F10 Konsep Yin dan Yang serta Feng shui
F11 Sistem kalendar
F12 Pengamalan falsafah perang Sun Tzu
(k) Namakan karya Sun Tzu?
F1 The Art of War
(l) Apakah yang dapat dipelajari daripada karya ‘Sun Tzu’?
F1 selok belok perang
F2 cara menangani musuh
F3 boleh guna dalam strategi perniagaan
F4 strategi mencapai kejayaan dalam hidup
(m) Apakah kepercayaan masyarakat tamadun Hwang Ho yang diwarisi sehingga
hari ini?
F1 pemujaan roh nenek moyang
F2 konsep Yin dan Yang
F3 amalan Feng Hsui
F4 kepercayaan animisme dan politeisme
F5 amalan penilikan
(n) Jelaskan sistem kalendar dalam tamadun Hwang Ho
F1 30 hari dalam sebulan
F2 360 hari dalam setahun
F3 digunakan untuk menentukan musim menanam dan menuai
F4 guna dalam upacara perkahwinan, pengebumian dan Perburuan
(o) Terangkan sumbangan tamadun Hwang Ho terhadap peradaban masyarakat China
pada hari ini?
F1 Sistem Tulisan Ideogram
H1a Tulisan ideogram bentuk symbol hasil daripada amalan penilikan tulang
oracle.
H1b Digunakan dalam bidang penulisan dan percetakan.
H3c Di ajar disekolah
F2 Aspek kepercayaan.
H2a Pemujaan roh nenek moyang
H2b Unsur pemujaan.
H4c Unsur korban manusia digantikan dengan unsur makanan, duit kertas dan
barang perhiasan.
H4d Konsep Yin dan Yang ( Kuasa Pasif dan aktif )
H4e Konsep Feng Shui ( hubungan antara manusia dengan alam sekitar. )
F3 Sistem Kalendar ( Pemerintahan Shang )
H3a Terdapat 30 hari sebulan dan 360 hari setahun
H3b Digunakan untuk menentukan musim menanam dan musim menuai
H3c Digunakan juga untuk aktiviti harian seperti perkahwinan, perburuan atau
pengkebumian.
F4 Pengalaman falsafah perang Sun Tzu.
H4a Karya The Art of War
H4b Membincangkan selok belok perang dan cara menangani musuh.
H4c Diaplikasikan sebagai taktik dalam urusan perniagaan
(p) Senaraikan dua golongan dalam struktur sosial masyarakat tamadun Hwang Ho
F1 Hamba
F2 Tentera
F3 Petani
F4 Pedagang
F5 Artisan
F6 Pegawai kerajaan
F7 Golongan bangsawan
F8 Golongan agama
F9 Pembesar
10 Raja
(q) Senaraikan ciri negara kota Anyang dalam tamadun Hwang-Ho
F1 Terletak di kawasan tanah tinggi di Sungai Huan
F2 Terdapat istana
F3 kuil
F4 Pusat pentadbiran
F5 Raja/ golongan pembesar / golongan agama tinggal di bandar
F6 Dilengkapi tembok untuk menghalang pencerobohan musuh
F7 Bandarnya dikelilingi perkampungan yang didiami oleh golongan petani
BAB 2 : PENINGKATAN TAMADUN
Tamadun Yunani
(a) Apakah ciri-ciri sistem demokrasi yang diperkenalkan di Athens, Yunani.
F1 Terdapat Dewan Perhimpunan dan Majlis
F2 Warganegara lelaki dewasa berpeluang menjadi ahli Dewan Perhimpunan
F3 Tempoh menjadi ahli Dewan Perhimpunan antara enam bulan hingga setahun
F4 Dewan Perhimpunan bersidang sebanyak tiga kali sebulan
F5 Ahli Dewan Perhimpunan mencadangkan dasar kerajaan
F6 Dewan Perhimpunan bertanggungjawab melantik ahli Majlis, Majistret dan Juri.
F8 Dewan Perhimpunan mempunyai kuasa terhadap Majlis, majistret dan Juri.
(b) Apakah aspek yang dititikberatkan dalam pendidikan di Athens?
F1 pendidikan sukan
F2 pendidikan muzik
F3 pendidikan seni berpidato
F4 pendidikan kesusasteraan
F5 pendidikan membaca, menghafal, menulis
(c) Nyatakan tujuan pendidikan di Athens dan Sparta.
F1 mementingkan pendidikan mental
F2 mementingkan pendidikan rohani dan jasmani
F3 melahirkan golongan sejarawan, ahli falsafah
(d) Tujuan pendidikan di Sparta
F1 mementingkan latihan fizikal
F2 mementingkan kemahiran guna senjata
F3 melahirkan tentera yang gagah
F4 melahirkan warganegara yang setia
(e) Nyatakan dua bentuk pemerintahan yang diamalkan dalam Tamadun Yunani.
F1 Monarki
F2 Oligarki
F3 Aristokrasi
F4 Diktator / tirani
F5 Demokrasi
Tamadun Rom
(a) Nyatakan ciri-ciri demokrasi dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran di
Rom
F1 Terdapat dalam sistem pemerintahan Republik.
F2 Tiada pemerintah berkuasa mutlak.
F3 Kuasa tertinggi terletak pada dua orang konsul
F4 Dua orang Konsul ini dilantik oleh Dewan Senat untuk suatu tempoh
tertentu.
F5 Terdapat dua orang konsul supaya tidak ada yang lebih berkuasa.
F6 Konsul dibantu oleh Dewan Senat.
F7 Dewan Senat diwakili oleh golongan bangsawan
H7a membincangkan hal-hal pentadbiran negara dan merangka perundangan.
F8 ahli Dewan Senat boleh dilantik sebagai konsul.
H8a Sebelum dilantik sebagai konsul, mestilah seorang pemerintah tentera atau
praeotor.
F9 Di bawah Dewan Senat ialah Dewan Perhimpunan
F10 Dewan Perhimpunan diwakili oleh semua rakyat Rom.
F11 Segala keputusan Dewan Senat akan disampaikan kepada Dewan Perhimpunan untuk
diluluskan.
(b) Apakah tujuan pendidikan di Rom?
F1 Menekankan ilmu yang praktikal
F2 Semangat setia kepada Rom
F3 Melahirkan jurutera
F4 Melahirkan ahli falsafah dan sejarawan
Tamadun India
(a) Nyatakan perkembangan sistem pendidikan di India
F1 Bermula pada zaman Vedik.
F2 Mementingkan keagamaan
F3 Agama Hindu menjadi terasnya.
F4 Didominasi oleh kaum lelaki,
H4a Golongan wanita tidak berpeluang untuk mendapat pendidikan,
F5 Memberi perhatian kepada pembelajaran kitab-kitab veda.
F6 Bahasa sanskrit menjadi medium pengajaran.
F7 Kaedah hafalan untuk mendalami kitab-kitab veda.
F8 untukk menyediakan manusia menghadapi hari selepas mati.
F9 Segala hukum agama harus dipelajari.
H9a Supaya supaya mereka dapat hidup sempurna dengan nilai-nilai murni yang
diajar oleh agama.
F10 Pendidikan tinggi diberikan di Kolej Brahman
F11 Sebelum lahir Kolej Brahman, pendidikan diberikan di istana dan di rumah.
F12 Pada abad keempat masihi lahir Universiti agama Buddha iaitu Nalanda.
F13 Untuk mencapai taraf Brahmin yang berpendidikan, sesorang harus menghafal
pelbagai buku agama khususnya veda.
H13a Yang mengandungi peraturan ritual, mantera dan lagu-lagu agama.
H13b harus mempelajari karya saintifik dan falsafah.
F14 Pendidikan juga untuk meningkatkan ilmu sains.
F15 Pendidikan untuk menambah ilmu
F16 Pendidikan untuk mengatasi buta huruf.
F17 Untuk mendapat jawatan dalam pemerintahan.
(b) Nyatakan tiga ciri pendidikan pada Zaman Vedik dalam Tamadun India.
F1 didominasi oleh kaum lelaki
F2 golongan wanita tidak diberi peluang menerima pendidikan
F3 memberi perhatian kepada pembelajaran kitab-kitab veda / belajar kitab-kitab
veda
F4 penggunaan bahasa Sanskrit sebagai medium pengajaran penting
F5 menggunakan kaedah hafalan.
(c) Nyatakan satu institusi pendiidkan Zaman Vedik.
F1 Universiti Taxila
F2 Universiti Nalanda
F3 Kolej Brahman
(d) Berikan syarat-syarat untuk mencapai taraf sebagai Brahmin yang berpendidikan.
F1 mesti menghafal pelbagai buku agama
F2 mempelajari karya saintifik
F3 mempelajari karya falsafah
(e) Pada pendapat anda, apakah kepentingan pendidikan pada Zaman Vedik dalam
Tamadun India
F1 menambahkan ilmu
F2 mengatasi buta huruf
F3 mendapat jawatan dalam pemerintahan
F4 menyediakan manusia menghadapi hari selepas mati
F5 hidup sempurna dengan nilai-nilai murni
F6 mencapai taraf sebagai Brahmin
F7 meningkatkan ilmu sains
(f) Pada pandangan anda, mengapakah negara perlu memberi penekanan dalam
pembangunan pendidikan?
F1 melahirkan warganegara yang patriotik
F2 berdisiplin
F3 alat perpaduan
F4 berilmu pengetahuan
F5 menguasai kemahiran
F6 membangunkan negara
F7 melahirkan manusia yang seimbang dari segi rohani dan Jasmani
(mana-mana jawapan yang munasabah)
(g) Apakah ciri-ciri yang menyumbang kepada kegemilangan sesebuah tamadun
F1 masyarakat yang sentiasa bersikap inovatif
F2 sentiasa berusaha membaiki dan meningkatkan kehidupan yang sedia ada
F3 negara yang aman
F4 sistem pemerintahan yang kuat dan adil
F5 adanya pemerintah yang berwibawa dan kuat
F6 peningkatan ilmu pengetahuan dalam pelbagai bidang
F7 kemajuan sains dan teknologi
(mana-mana jawapan yang munasabah)
(h) Bagaimana cara Maurya mengasaskan empayar Maurya?
F1 Menyatukan kerajaan kecil (janapada) di utara India
F2 Menukar status raja kepada maharaja
(i) Apakah kejayaan yang dicapai Asoka, sehingga dianggap Zaman kegemilangan
Dinasti Maurya?
F1 Berjaya menamatkan perang saudara
F2 Menekankan kedamaian dan kemajuan sosial
F3 Menjalankan penaklukan melalui penyebaran agama Buddha
F4 Maharaja berkuasa mutlak
F5 Berjaya membentuk birokrasi pentadbiran
(j) Undang-undang Dinasti Maurya diukir pada tiang batu yang dikenali Kepala
Tiang Asoka. Berikan contoh undang-undang yang diukir pada tiang tersebut
F1 Raja atau pemerintah diumpamakan bapa oleh masyarakatnya
F2 Larangan terhadap penyembelihan haiwan walaupun dalam
upacara korban.
(k) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, berikan kelebihan cara perluasan
empayar dilakukan bukan melalui kekerasan seperti yang dilakukan oleh Asoka.
F1 Kesejahteraan rakyat terpelihara
F2 Pemerintahan secara adil
F3 Mengelakan ramai rakyat terkorban
F4 Meningkatkan kedamaian dan kemajuan sosial
F5 (mana-mana yang munasabah)
(l) Sebagai seorang warga negara yang bertanggungjawab, apakah tindakan yang
perlu anda lakukan untuk memelihara kedaulatan undang-undang negara.
F1 Mematuhi dan mengamalkan undang-undang
F2 Menghormati dan tidak mencabar undang-undang
F3 Menjadi pengamal undang-undang / peguam / hakim
F4 Sentiasa mjadikan undang2 sbg rujukan dlm bertindak
F5 Menanam kesedaran dikalangan rakyat tentang kepentingan undang-undang
F6 Mendedahkan undang2 diperingkat sekolah / institusi
(mana-mana yang munasabah)
Tamadun China
(a) Siapakah orang yang bertanggungjawab dalam perluasan kuasa dalam tamadun
China?
F1 Maharaja Shi Huang Ti
(b) Perluasan kuasa oleh Dinasti Chin telah menukar pemerintahan berbentuk
sistem feudal kepada pemerintahan berpusat. Senaraikan ciri-ciri sistem
pemerintahan berpusat yang diamalkan.
F1 Konsep Maharaja menggantikan raja
F2 Pemerintahan secara autokratik iaitu tegas dan mutlak
F3 Menghapuskan golongan bangsawan
F4 Gabenor dan panglima tentera dilantik mentadbir wilayah
F5 birokrasi awam ditubuhkan, pegawainya dilantik oleh Maharaja
F6 Jawatankuasa perkhidmatan awam (Hon Kao Tsu) menentukan perlantikan pegawai
F7 Perlantikan pegawai berasaskan pencapaian mereka dalam peperiksaan awam
(c) Undang-undang yang diperkenalkan di China berasaskan falsafah legalisme yang
ditulis oleh Han Fei Tzu. Apakah prinsip falsafah legalisme ini?
F1 hukuman berat dan bercorak kolektif
F2 dalam melaksanakan undang-undang tidak harus wujud belas kasihan.
F3 Undang-undang / penguatkuasaan harus dipelihara tidak kira apa jua keadaan.
F4 Raja mesti memiliki kuasa utuh untuk membendung tingkah laku liar manusia
(d) Matlamat utama pendidikan di China adalah untuk lulus peperiksaan awam
kerajaan. Bagaimana peperiksaan ini dikendalikan.
F1 Dikendalikan dengan ketat
F2 Mereka yang meniru dihukum mati
F3 Pemeriksa dikurung sebelum hari peperiksaan
F4 Mereka yang mengambil peperiksaan ditempatkan dalam bilik ,
F5 disediakan makanan
F6 Calon dikurung selama 3 hari untuk menulis jawapan
(e) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, berikan 3 pandangan bagaimana
pendidikan boleh menyumbang ke arah kemajuan sesebuah negara.
F1 Melahirkan sumber tenaga kerja yang mahir
F2 Melahirkan pemimpin yang berpandangan jauh
F3 Melahirkan masyarakat yang berpengetahuan
F4 Melahirkan masyarakat yang berinovasi
F5 (mana-mana yang munasabah)
(f) Apakah tujuan peperiksaan awam di China?
F1 menjadi pegawai kerajaan
F2 menjadi pendidik
F3 hafal tulisan ideogram
F4 mengarang sastera
F5 terjemahan kitab suci
(g) Pada pandangan anda, bagaimanakah sistem pendidikan di Malaysia dapat
mewujudkan perpaduan kaum?
F1 sukatan pelajaran yang sama
F2 bahasa pengantar yang sama
F3 sistem persekolahan yang sama
F4 penglibatan semua pelajar dalam kegiatan kokurikulum
F5 menerap nilai-nilai murni
F6 perkenalkan sekolah wawasan
F7 perkenalkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(h) Namakan dua tokoh penakluk yang meluaskan kuasa dalam zaman peningkatan tamadun
di atas.
F1 Raja Phillip II
F2 Alexander The Great / Iskandar Zulkarnain
F3 Augustus Caesar
F4 Chandragupta Maurya
F5 Asoka
F6 Maharaja Shih Huang Ti
F7 Maharaja Han Wu Ti
(i) Pada pendapat anda, apakah tiga cara yang boleh diambil oleh generasi hari
ini untuk memelihara dan mempertingkatkan tamadun negara kita.
F1 Bersikap inovatif
F2 Berusaha memperbaiki diri
F3 Meningkatkan kehidupan yang sedia ada
F4 Belajar dari sejarah masyarakat lampau
F5 mempunyai ilmu pengetahuan dalam semua aspek kehidupan
F6 Berani meneroka bidang baru
F7 Meningkatkan pemikiran dan kemahiran
F8 Menguasai sains dan teknologi
F9 Mana-mana jawapan yang munasabah
BAB 3 : TAMADUN AWAL DI ASIA TENGGARA
(a) Jelaskan proses penyebaran pengaruh Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara.
F1 Dibawa oleh Ksyatria / disebar melalui golongan penakluk dari India
membentuk jajahan takluk di Asia Tenggara
F2 Dibawa oleh pedagang/vaisya
F3 Disebarkan oleh golongan Brahmin / pendeta
F4 Penyesuaian aspek kebudayaan India dengan budaya tempatan
F5 Dilakukan oleh pemerintah dengan pemerintah lain
F6 Perdagangan dua hala berkembang pada abad ke 5 S.M. telah memberi ruang
lebih luas perdagangan antara India dengan Asia Tenggara
(b) Terangkan empat pengaruh Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan
kerajaan awal di Asia Tenggara
F1 Mengamalkan sistem pemerintahan beraja
F2 Dipengaruhi oleh sistem beraja dari India
F3 Bermulanya penggunaan gelaran raja untuk ketua kerajaan
F4 Raja berada di puncak pemerintahan
F5 Di bawahnya terdapat kerabat diraja
F6 Selepas itu pembesar iaitu Brahmin
F7 Di ikuti dengan rakyat
F8 Hamba golongan paling bawah
F9 Raja berkuasa mutlak
F10 Meliputi pentadbiran / hubungan luar / ketenteraan
F11 Perintah raja menjadi undang-undang
F12 Sesiapa melanggar perintah dianggap menderhaka / mereka tidak diampunkan
F13 Raja dikehendaki adil terhadap golongan yang diperintah
F14 Raja sebagai bayangan tuhan
F15 Rakyat takut menderhaka
F16 Lahir konsep dewa-raja dalam sistem pemerintahan
F17 Dipercayai memiliki kesaktian
F18 Lahir unsur mitos dan legenda asal usul raja
F19 Bertujuan mengukuhkan kedudukan dan status
F20 Wujud adat istiadat pertabalan raja
F21 Bertujuan mengukuhkan kedaulatan raja
F22 Upacara dipimpin oleh golongan Brahmin
F23 Dapat membezakan kedudukan raja daripada golongan yang diperintah
F24 Raja berkuasa terhadap seluruh alam semesta
F25 Bertujuan menjadi raja terulung
F26 Mendirikan kompleks kota
F27 Lambang konsep alam semesta / orde kosmos
F28 Terdapat gelaran-gelaran Hindu dan Buddha
F29 Seperti yuvaraja, pratiyuvaraja, raja kumara, raja putra di peringkat pusat
F30 Di bawah anak raja terdapat parvanda / senapati yang menjadi ketua
pentadbiran pusat
(c) Pada pendapat anda, apakah peranan bahasa Sanskrit kepada masyarakat awal di
Asia Tenggara ?
F1 Digunakan dalam merekodkan ilmu pengetahuan
F2 Meningkatkan pencapaian bidang intelek masyarakat
F3 Batu bersurat yang dijumpai mengandungi maklumat
F4 Tentang agama / Batu bersurat Sungai Mas (Kedah Tua) berkaitan dengan agama
Buddha
F5 Pemerintahan raja / batu bersurat di Kutei menjelaskan keturunan raja
F6 dan undang-undang
F7 memperlihatkan kemahiran asas yang tinggi untuk memahat tulisan pada batu
bersurat
C7a contohnya inskripsi di Palembang
F8 menunjukkan arahan dan pemberitahuan pemerintah kepada rakyat batu bersurat
di Lembah Bujang
F9 bahasa keagamaan dalam penulisan kitab dan buku agama / bacaan mentera /
upacara keagamaan
F10 perkayakan perbendaharaan kata bahasa Melayu seperti dosa / duka / derhaka /
manusia / pahala / rupa / sengsara
F11 bahasa ilmu dan komunikasi kerajaan awal
F12 pengaruh dalam kesusasteraan seperti epik Ramayana dan Mahabrata serta
Puranas
F13 pengaruhnya dalam puisi dan prosa Jawa contohnya Negarakertagama, Sutasoma,
Arjunwiwaha, Kunjarkarma
F14 Penceritaan lisan dan wayang kulit
F15 Mahabharata lahir unsur yang diadun dengan unsur tempatan Hikayat Pendawa
Lima, Hikayat Seri Rama
F16 Untuk menulis di batu-batu bersurat / candi / monumen
Tema 8
Perjanjian Aqabah
(1) Perjanjian Aqabah yang termeterai antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi
Muhammad s.a.w di Aqabah pada tahun 621 M telah mendorong penghijrahan orang
Islam dari Mekah ke Madinah.
(a) Nyatakan isi kandungan Perjanjian Aqabah Pertama ?
F1 Suku Aus dan Khazraj hendaklah beriman kepada Allah dan Rasul
F2 Berjanji akan membantu perjuangan Nabi Muhammad s.a.w
F3 Mereka tidak akan melakukan amalah jahiliah seperti mencuri,meminum arak
dan membunuh bayi perempuan
F4 Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam
F5 Mengukuhkan lagi taat setia kepada Nabi Muhammad s.a.w
F6 Mereka secara sukarela akan menyediakan tempat tinggal
F7 Menjanjikan keselamatan untuk baginda dan orang Islam Makkah
F8 Menyatakan kesediaan mempertahankan Islam
F9 Menjemput Nabi Muhammad s.a.w dan orang Islam di Makkah berhijrah ke Madinah
(2)Sebutkan isi Perjanjian Aqabah Kedua.
F1 Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dan taat setia kepada Nabi Muhammad s.a.w
F2 Suku Aus dan Khazraj menjemput Nabi Muhammad s.a.w dan orang Islam berhijrah
ke Madinah.
F3 Mereka menyediakan tempat tinggal dan menjanjikan keselamatan orang Islam
F4 bersedia mempertahankan Islam
(3) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah kepentingan Perjanjian Aqabah
kepada perkembangan Islam ?
F1 Menjadi pendorong utama berlakunya penghijrahan orang Islam dari
kota Makkah ke kota Madinah.
F2 Islam dapat disebarkan secara aman di Madinah
F3 Sokongan dan bantuan orang Arab Madinah kepada orang Islam
Makkah.
F4 Bilangan orang memeluk Islam meningkat.
F5 Memperlihatkan kebijaksanaan dan kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w.
F6 Perpaduan dan keharmonian hidup pelbagai bangsa menentukan pembentukan
tamadun Islam.
(4) Jelaskan Iktibar yang boleh diambil daripada Perjanjian Aqabah demi memperkukuh
perpaduan dan keamanan negara kita Malaysia.
F1 Kesabaran dalam menangani masalah dalam masyarakat
F2 Kebijaksanaan pemimpin menyelesaikan konflik dalam masyarakat
F3 kemurnian akhlak
F4 Hormat-menghormati antara kaum
F5 Bantu – membantu sesama masyarakat
(2) Nyatakan bentuk penentangan yang dilakukan oleh orang Arab Quraisy
terhadap dakwah Islamiyah di Makkah. ( ms. 111 – 113)
F1 Mencemuh Nabi Muhammad s.a.w
F2 Mengganggu Nabi Muhammad s.aw semasa beribadat
F3 Mengejek ajaran Islam melalui puisi
F4 Memujuk Nabi Muhammad s.a.w meninggalkan dakwah Islamiyah dengan pelbagai
tawaran
F5 Memulau Nabi Muhammad s.a.w dan keluarga baginda
F6 Merancang membunuh Nabi Muhammad s.a.w
(3) Berikan sebab-sebab Nabi Muhammad s.a.w dan orang-orang Islam berhijrah ke
Madinah.(ms. 113 dan ms 121)
F1 Mengatasi ancaman orang Quraisy terhadap orang Islam
F2 Meneruskan dakwah Islamiyah
F3 Menerima perintah Allah
F4 Memenuhi jemputan suku Aus dan Khazraj
F5 Mahu mendirikan sebuah kerajaan Islam
F6 Bertujuan mendamaikan masyarakat Madinah yang bermusuhan
Hijrah
(2) Jelaskan konsep hijrah
FI perkataan Arab iaitu berpindah
F2 perpindahan dari satu tempat ke tempat lain
F3 perpindahan orang Islam dari kota Makkah ke Madinah
F4 dilambangkan semangat ingin berubah
F5 perubahan cara berfikir, tingkah laku
F6 meninggalkan keburukan
F7 menegakkan kebenaran
(3) Nyatakan hujah yang menyangkal tafsiran Orientalis Barat menganggap hijrah
sebagai suatu pelarian.
FI jemputan penduduk Madinah
F2 ketibaan orang Islam disambut meriah
F3 disambut dengan rela hati
F4 orang Islam diberi tempat tinggal
F5 diberi jaminan keselamatan.
F6 Nabi Muhammad s.a.w. dilantik sebagai pemimpin
4) Nyatakan faktor berlakunya hijrah 622 M.
FI penentangan berterusan Quraisy
F2 ada pakatan untuk membunuh baginda
F3 jemputan masyarakat Arab Madinah
F4 ingin menyebarkan Islam
F5 perintah Allah menerusi wahyu
(5) Jelaskan kepentingan hijrah
FI tahun hijrah dalam takwim Islam diperkenalkan
F2 nama Yatrib ditukar kepada Madinah al- Munawwarah
F3 membina masjid al- Nabawi
F4 masjid menjadi tempat belajar, beribadat, membincangkan masalah
F5 membentuk negara Islam Madinah
F6 merangka Piagam Madinah
F7 dakwah dapat dilaksanakan dengan aman
F8 menyatupadukan penduduk Madinah
(6) Bagaimanakah konsep hijrah boleh digunakan dalam kehidupan harian seorang
pelajar?
F1 berubah daripada malas kepada rajin
F2 berubah daripada degil kepada patuh
F3 berubah daripada sifat negatif kepada positif
F4 berubah daripada ponteng sekolah kepada hadir penuh
F5 berubah daripada melanggar peraturan kepada berdisiplin
F6 berubah daripada sikap biadap kepada sopan
Piagam Madinah
(7) Apakah yang anda faham tentang Piagam Madinah?
F1 Sebuah perlembagaan bertulis yang dirangka oleh Nabi Muhammad SAW pada
tahun 622M
F2 Digubal berpandukan wahyu Allah
F3 Menjadi asas pemerintahan kerajaan Islam Madinah
F4 Berkaitan mengenai masyarakat Islam dan bukan Islam
F5 Mencatatkan mengenai peraturan berkaitan dengan
politik, agama, sosial, perundangan. Ekonomi , pertahanan dan kedudukan
Yahudi
F6 Mengenai tanggung jawab ketua Negara dan rakyat
F7 Merupakan persetujuan di antara orang Islam dan bukan Islam
(8) Nyatakan kepentingan Piagam Madinah dari aspek ekonomi?
F1 Orang Islam dilarang mengamalkan riba dalam perniagaan
F2 Penipuan dalam perniagaan adalah dilarang
F3 Amalan rasuah tidak dibenarkan
F4 Orang Islam dilarang menindas golongan lemah/ miskin
F5 Menggalakkan sifat bertimbang rasa dan
F6 Bersedekah adalah dituntut dalam Islam
F7 Orang Islam mesti adil dan telus dalam perniagaan
(9) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, bagaimanakah Nabi Muhammad SAW
mendirikan kerajaan Islam Madinah
F1 Baginda menyusun perlembagaan terlebih dahulu sebelum mengasaskan Kerajaan
Islam Madinah
F2 Masyarakat Madinah telah diikat dengan perjanjian yang lengkap Sebelum
bernaung di bawah sebuah pemerintahan
F3 Baginda meletakan Allah sebagai kuasa tertinggi dalam pemerintahannya.
F4 Baginda telah menyusun kehidupan rakyat dengan sistematik
F5 Melalui musyawarah
F6 Melalui diplomasi
(10) Pada pendapat anda, apakah nilai –nilai dari Piagam Madinah yang boleh
dipraktikan di negara kita ?
F1 Mengutamakan perpaduan
F2 Mewujudkan suasana harmoni dalam kehidupan
F3 Mempunyai wawasan yang tinggi
F4 Berjiwa besar
F5 Bersikap pemaaf
F6 Tidak berputus asa
F7 Cekal menghadapi haling
(11) Buat satu rumusan tentang kandungan Piagam Madinah.
F1 Mengandungi 47 fasal iaitu 23 fasal
F2 berkaitan orang Islam dan 24 fasal tentang tanggungjawab orang bukan Islam.
F3 Nabi Muhammad sebagai pemimpin
F4 Baginda berperanan sebagai ketua hakim.
F5 Masyarakat Madinah bebas memilih agama masing-masing.
F6 Setiap individu mestilah menghormati agama yang dianuti oleh individu lain.
F7 Masyarakat Madinah merupakan satu
F8 Masyarakat Madinah tidak boleh bermusuhan sesama sendiri.
F9 Undang-undang Islam diguna pakai secara menyeluruh
F10 Peraturan kabilah boleh diamalkan selagi tidak bertentangan dengan Islam.
F11 Kerjasama dituntut demi memajukan ekonomi negara.
F12 Unsur riba dan penipuan dihapuskan dalam perniagaan.
F13 Anggota masyarakat dikehendaki mempertahankan Madinah daripada ancaman luar.
F14 Keselamatan orang Yahudi terjamin selagi mereka mematuhi perlembagaan
Madinah.
Penyebaran Islam
(1) Jelaskan bagaimanakah Nabi Muhammad menyususn strategi untuk menyebarkan
Islam.
F1 menghantar perutusan ke Rom, Rom Timur, Parsi, Mesir, Habsyah dan
Semenanjung Tanah Arab
F2 tidak memaksa memeluk Islam
F3 menggunakan diplomasi
F4 menunjukkan nilai-nilai yang baik
F5 menyeru melalui warkah
F6 Mewujudkan persefahaman dengan wilayah lain
(2) Namakan dua peperangan yang berlaku pada zaman awal penyebaran Islam
F1 Perang Badar
F2 Perang Uhud
F3 Perang Khandak
F4 Perang Tabuk
(3) Nyatakan dua sebab berlakunya peperangan tersebut?
F1 Penindasan Arab Quraisy
F2 Arab Quraisy menyerang orang Islam
F3 Mencari keamanan
F4 Memelihara tempat ibadat
F5 Menjaga maruah Negara
F6 Menentang kezaliman
F7 Mempertahankan diri
(4) Apakah tindakan Nabi Muhammad ke atas tawanan Arab Quraisy dalam Perang
Badar?
F1 Mengampunkan tawanan Arab Quraisy
F2 Membebaskan tawanan wanita
F3 Membebaskan kanak-kanak
F4 Tawanan lelaki diberikan syarat membebaskan diri
dengan mengajar kira-kira 10 orang kanak-kanak Islam membaca dan menulis
hingga pandai
(5) Berikan dua garis panduan yang mesti dipatuhi oleh tentera Islam dalam
peperangan.
F1 Tidak dibenarkan membunuh orang yang lemah seperti orang tua, kanak-kanak,
wanita, orang sakit dan orang yang menyerah diri
F2 Tidak dibenarkan membunuh binatang ternakan
F3 Dilarang memusnahkan tanam-tanaman
F4 Dilarang merobohkan tempat ibadat
(6) Nyatakan dua sebab Islam membenarkan umatnya berperang.
F1 Apabila diserang oleh musuh
F2 Untuk mencari keamanan
F3 Untuk memelihara tempat ibadat
F4 Menjaga maruah negara
F5 Memelihara daripada kemusnahan harta benda
F6 Melindungi orang yang tidak berdosa
(7) Nyatakan dua bukti bahawa Islam berkembang bukan dengan cara peperangan.
F1 Nabi Muhammad s.a.w. mengampunkan tawanan Perang Badar
F2 Tawanan wanita dan kanak-kanak dibebaskan
F3 Tawanan lelaki diberi syarat untuk membebaskan diri mereka iaitu mengajar
sepuluh kanak-kanak membaca dan menulis sehingga pandai
(8) Pada pandangan anda, bagaimanakah cara untuk mengelakkan peperangan daripada
berlaku ?
F1 Mengamalkan akhlak yang mulia
F2 Saling bertolak ansur
F3 Kepimpinan melalui teladan
F4 Menghormati hak asasi
F5 Mengelakkan isu-isu sensitif dipersoalkan seperti agama, bahasa, institusi
pemerintahan
(9) Berikan tiga pengajaran daripada perjuangan Nabi Muhammad SAW semasa
menyebarkan agama Islam.
F1 Umat Islam digalakan mengamalkan akhlak yang mulia
F2 Hendaklah bekerjasama dalam perjuangan
F3 Taat / patuh terhadap pemimpin
F4 Menunjukkan teladan yang baik
F5 Mengamalkan sikap bertolak ansur
Perjanjian Hudaibiyah
Kunjungan orang Islam Madinah ke kota Makkah pada tahun 628 M telah disekat oleh orang Arab Quraisy dan menimbulkan konflik hingga membawa kepada termeterainya Perjanjian Hudaibiyah.
(1) Nyatakan tujuan orang-orang Islam Madinah mengunjungi kota Makkah.
F1 Bercadang menziarahi Makkah
F2 Mengunjungi Kaabah yang menjadi pusat ibadat bagi orang Islam
F3 Mengerjakan umrah
(2) Berikan sebab-sebab Usman bin Affan dipilih sebagai wakil untuk menerangkan
kepada orang Arab Quraisy tentang tujuan kunjungan orang Islam.
F1 Usman mempunyai ramai saudara mara di Makkah.
F2 Merupakan sahabat yang matang berbanding sahabat lain.
F3 Sifatnya yang lembut / bertolak ansur
(3) Sebutkan kandungan Perjanjian Hudaibiyah.
F1 Bersetuju mengadakan gencatan senjata selama 10 tahun
F2 Kabilah Arab bebas memihak sama ada kepada orang Islam Madinah atau orang
Quraisy Makkah.
F3 Orang Islam Madinah yang memihak ke Makkah tanpa kebenaran penjaganya tidak
perlu dipulangkan.
F4 Orang Quraisy Makkah yang memihak ke Madinah tanpa kebenaran penjaganya
perlu dipulangkan semula.
F5 Umat Islam hanya boleh mengerjakan umrah pada tahun berikutnya (7H)
(4) Apakah pengajaran yang dapat diambil daripada perjanjian tersebut ?
F1 Orang Islam berpeluang menunaikan haji pada tahun berikutnya.
F2 Orang Islam bebas memasuki kota Makkah / beribadat di Kaabah
F3 Orang Arab bebas menganut sebarang agama
F4 Islam berkembang meluas
F5 Bilangan penganut Islam meningkat
F6 Pengislaman tokoh panglima Arab Quraisy
F7 Melambangkan ketokohan Nabi Muhammad s.a.w
F8 Orang Quraisy Makkah mengiktiraf kerajaan Islam Madinah
F9 Perintis pembukaan semula kota Makkah
(5) Mengapakah Nabi Muhammad bertindak menguasai semula kota Makkah pada tahun
630 M .
F1 Pihak Arab Quraisy melanggar syarat Perjanjian Hudaibiyah.
H1a Mana-mana kabilah bebas memihak samada Islam Madinah atau Quraisy Makkah
H1b Mereka membunuh beberapa orang Bani Khuza’ah yang berpihak kepada Islam.
F2 Sebagai strategi untuk meneruskan penyebaran Islam.
H2a Sebagi pusat ibadat umat Islam untuk mengerjakan umrah dan haji
H2b Penguasaan sepenuhnya Kota Makkah memudahkan dakwah dijalankan
F3 Menguasai Makkah, kedudukan kerajaan Islam Madinah menjadi lebih mantap.
H3a Kerajaan Islam tidak lagi diganggu oleh orang Quraisy Makkah
(6) Jelaskan strategi yang dilaksanakan oleh Nabi Muhammad s.a.w untuk menguasai
semula kota Makkah?
F1 Berpegang kepada prinsip aman tanpa kekerasan.
H1a Menawarkan pengampunan dan keselamatan kepada penduduk Makkah
F2 Menyediakan empat pasukan tentera yang
H2a terdiri daripada 10, 000 orang
H2b yang dipimpin oleh Khalid bin al-Walid, Abu Ubaidah al-Jarrah, Saad bin
Ubadah dan Zubair al-Awwam.
F3 Memasuki kota Makkah menerusi empat arah yang berlainan.
H3a Utara , Timur , Barat dan Barat Daya
F4 Orang Quraisy dikepung dengan rapi.
H4a Melemahkan moral orang Quraisy
(7) Huraikan kepentingan pembukaan semula kota Makkah terhadap perkembangan
Islam.
F1 Pengislaman tokoh Quraisy
H1a Abu Sufian dan Ababs menyebabkan orang Quraisy turut memeluk Islam.
F2 Menekankan kepentingan perpaduan
H2a dalam sesebuah masyarakat yang terdiri daripada pelbagai bangsa dan agama.
F3 Sifat nabi Muhammad s.a.w yang memaafkan orang Quraisy
H3a menyebabkan Islam tersebar dengan meluas.
F4 Kaabah terpelihara daripada unsur-unsur jahiliah.
H4a Memusnahkan patung-patung / berhala disekitar Kaabah
F5 Agama menyembah berhala masyarakat Quraisy telah digantikan dengan Islam.
H5a Kesucian agama Islam terpelihara / Kota Makkah menjadi kota suci umat Islam.
F6 Masyarakat Islam mula mendalami ilmu pengetahuan Islam.
H6a Sistem pendidikan Islam berkembang
F7 Penguasaan terhadap Makkah telah mewujudkan sebuah pusat pemerintahan Islam
yang kuat.
H7a Pembukaan kota Makkah menjadi perintis ke arah penyebaran Islam ke seluruh
Tanah Arab.
F8 Pembukaan semula kota Makkah membuktikan bahawa negara Islam Madinah begitu
kukuh.
H8a Tiada lagi ancaman daripada Quraisy Makkah
(8) Apakah pengajaran yang dapat diambil daripada perjanjian tersebut ?
F1 Orang Islam berpeluang menunaikan haji pada tahun berikutnya.
F2 Orang Islam bebas memasuki kota Makkah / beribadat di Kaabah
F3 Orang Arab bebas menganut sebarang agama
F4 Islam berkembang meluas
F5 Bilangan penganut Islam meningkat
F6 Pengislaman tokoh panglima Arab Quraisy
F7 Melambangkan ketokohan Nabi Muhammad s.a.w
F8 Orang Quraisy Makkah mengiktiraf kerajaan Islam Madinah
F9 Perintis pembukaan semula kota Makkah
BAB 1 :
Tamadun Mesir – SPM 08
1) Mengapakah Tamadun Mesir Purba dianggap sebagai “anugerah daripada Sungai
Nil” ?
F1 Tamadun Mesir lahir di lembah ini
F2 Limpahan air sungai Nil menukar bentuk bumi yang tandus kepada kawasan yang subur
F3 Lanar yang dibawa membentuk delta yang subur
F4 Delta sesuai untuk kegiatan pertanian
F5 Delta sesuai untuk petempatan kekal
(b) Jelaskan amalan kepercayaan masyarakat Mesir Purba.
F1 Percaya kepada konsep politeisme
F2 Tuhan orang Mesir dikaitkan dengan unsur alam
F3 Mempercayai kehidupan selepas mati
F4 Mayat disimpan dan dijaga dengan baik
F5 Keperluan selepas mati ditanam bersama mayat
F6 Mayat disolek dan dipakaikan alat kebesaran
(c) Bagaimanakah sistem pendidikan dalam tamadun Mesir Purba?
F1 Pendidikan dikhususkan kepada anak golongan atasan
F2 Kanak-kanak diberi pendidikan sejak kecil
F3 Pendidikan diletakkan di bawah pentadbiran kerajaan
F4 Pendidikan dijalankan oleh rumah ibadat
F5 Pendidikan bertujuan untuk melahirkan pegawai terlatih
F6 Ilmu yang diajar ialah geometri, matematik dan sains
(d) Buktikan kejayaan yang dicapai oleh masyarakat Mesir Purba kesan penguasaan
mereka dalam bidang matematik dan astronomi ?
F1 Dapat mengawal banjir sungai Nil
F2 Mencipta sistem pengairan
F3 Menukar kawasan padang pasir menjadi kawasan pertanian
F4 Memperkenalkan kalendar 365 hari berdasarkan 12 bulan setahun
(e) Huraikan struktur pemerintahan dan pentadbiran kerajaan Mesir Purba.
F1 Sistem pemerintahan diterajui oleh Firaun.
H1a Firaun menjadi ketua pemerintah
H1b Firaun menjadi ketua pendeta, ketua hakim dan ketua pahlawan
H1c Firaun dibantu oleh golongan bangsawan, rahib dan jurutulis.
F2 Pada lapisan ke 2 - golongan bangsawan
H2a Golongan bangsawan membantu Firaun dalam menjalankan pentadbiran,
H2b menjaga keamanan dan
H2c menguruskan pengagihan bekalan makanan
H2d Golongan bangsawan terdiri daripada pegawai, penasihat dan gabenor wilayah
F3 Pada Lapisan ke 2 - Rahib
H3a Rahib dipertanggungjawabkan untuk mentadbir hal keagamaan
F4 Pada lapisan ke 2 - Jurutulis
H4a Jurutulis membantu pentadbiran dengan menulis rekod kerajaan
(b) Jelaskan sumbangan utama tamadun Mesir Purba kepada ketamadunan manusia.
F1 Dalam senibina piramid
H1a Teknik pembinaan bangunan menggunakan batu-bata
H1b pembinaan daripada ilham Inhotep semasa pemerintahan Firaun Djoser
F2 Penciptaan kertas
H2a Penciptaan kertas daripada pokok papyrus untuk menulis
H2b Penyimpanan rekod menggunakan kertas
F3 Mempunyai sistem tulisan Hieroglif
H3a Tulisan awal Mesir kemudian berkembang ke tulisan Hieratik dan kemudian
demotik
H3b Menggunakan tulisan yang cantik sebagai suatu hasil seni
F4 Sistem pendidikan
H4a Memulakan pendidikan di peringkat umur yang rendah
H4b Sistem pendidikan diuruskan oleh rumah ibadat
H4c Sistem pendidikan diletakkan di bawah pentadbiran kerajaan
H4d Sistem pendidikan bertujuan melahirkan pegawai kerajaan terlatih
H4e Pengajaran ilmu geometri, matematik dan sains dalam pendidikan
F5 Kemajuan bidang perubatan
H5a melahirkan ramai pengamal perubatan berkhidmat untuk Firaun dan masyarakat
H5b kemajuan perubatan dilihat dalam proses memumiakan mayat
F6 Bidang ilmu digunakan hingga sekarang
H6a Ilmu fizik , kimia , perubatan dan pembedahan
F7 Pengawalan air Sungai Nil
H7a Ilmu Matematik , algebra , geometri dan astronomi digunakan mengawal banjir
H7b berjaya mencipta sistem pengairan
H7c menukarkan kawasan padang pasir menjadi kawasan pertanian
H7d Memperkenalkan kalendar 365 hari dalam setahun
TAMADUN INDUS
a. Namakan bandar terancang dalam tamadun Indus
F1 Mohenjo-Daro
F2 Harappa
b. Nyatakan ciri-ciri bandar terancang tamadun Indus
F1 teratur dan sistematik
F2 terbahagi kepada dua bahagian
F3 dikelilingi tembok
F4 bahagian utama pusat pentadbiran/keagamaan
F5 bahagian kedua kawasan perumahan
F6 susunan blok segiempat
F7 dipisahkan oleh jalan raya yang lurus
F8 sistem kumbahan terancang
F9 sungai sebagai jalan pengangkutan
c. Apakah faktor perkembangan bandar terancang tamadun Indus?
F1 maju dalam bidang geometri dan matematik
F2 kemajuan pembinaan
F3 sumbangan tamadun Mesopotamia dan Mesir Purba
F4 cinta akan keamanan
d. Apakah usaha yang dijalankan oleh masyarakat Tamadun Indus untuk meningkatkan
lagi mutu bahan binaan?
F1 Pemahaman tentang ilmu geometri
F2 Tidak hanya bergantung pada panas matahari
F3 Batu bata dihasilkan melalui pembakaran dengan suhu yang tinggi
F4 Pengetahuan dalam ilmu matematik
e. Jelaskan aktiviti ekonomi masyarakat tamadun Indus?
F1 Menjalankan pelbagai kegiatan ekonomi seperti perdagangan / pertanian /
pertukangan /pembuatan /artisan
F2 Aktiviti perdagangan membabitkan perdagangan luar termasuk dengan Mesopotamia
F3 Bukti penemuan cop mohor Indus di Mesopotamia
F4 Hasil perdagangannya ialah emas/gading gajah/manik/hasil pertanian
F5 Petani bercucuk tanam makanan seperti
barli/kacang
F6 Golongan artisan menghasilkan barangan logam dan tembikar
f. Apakah iktibar yang boleh kita contohi daripada sifat Keterbukaan tamadun Indus?
F1 cinta akan ilmu
F2 gigih,rajin
F3 perlu pertukaran teknologi
F4 perlu kreatif dan inovatif
F5 menjalin hubungan diplomatik
F6 sedia menerima pengaruh baik
F7 menjalin hubungan perdagangan
g. Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah pengajaran sikap yang perlu
dicontohi oleh masyarakat hari ini daripada Tamadun Indus?
F1 Menerima pandangan dan pendapat
F2 Bertukar pandangan dengan pihak lain
F3 Pertukaran teknologi
F4 Meningkatkan hubungan antarabangsa
F5 Memajukan ekonomi
F6 Menjalin hubungan dagangan
TAMADUN HWANG HO
(a) Nyatakan sumbangan Tamadun Hwang Ho dari aspek politik?
F1 sistem pemerintahan monarki
F2 gelaran raja kepada maharaja
F3 konsep anak syurga/mandat dari syurga
F4 amalan putaran dinasti
(b) Berikan 3 langkah yang diambil pada Tamadun Hwang Ho terhadap pembangunan
pertanian/ Apakah sumbangan tamadun Hwang Ho dalam bidang pertanian?
F1 membina terusan/pengairan
F2 teknologi bajak
F3 mencipta cangkul
F4 menggunakan sabit
F5 mengamalkan batas untuk menanam
F6 menukar alat pertanian daripada kayu kepada besi.
(c) Apakah yang dimaksudkan dengan konsep Yin dan Yang?
F1 Yin ialah kuasa pasif manakala Yang ialah kuasa aktif
F2 Alam semester dan kejadiannya terdiri daripada 2 unsur yang saling
melengkapi.
(d) Senaraikan 2 kepentingan kalendar dalam Tamadun Hwang Ho ?
F1 menentukan musim menanam dan menuai
F2 menjalankan aktiviti harian seperti perkahwinan,perburuan dan pengkebumian.
(e) Jelaskan konsep “mandat daripada Tuhan”
F1 Percaya bahawa jika raja memerintah dengan adil
F2 Kerajaan dan rakyat akan menikmati kemakmuran dan kesejahteraan hidup
F3 Pemerintah direstui tuhan.
(f) Jelaskan sistem pemerintahan Dinasti Shang dalam tamadun Hwang Ho?/ Nyatakan
ciri-ciri pemerintahan dalam tamadun Hwang Ho?
F1 Berbentuk pemerintahan beraja
F2 Pengganti raja ialah anak lelaki raja/saudara lelaki yang lebih muda
F3 Raja-raja Shang berkuasa secara langsung di kawasan pusat pentadbiran
F4 Percaya kuasa raja adalah mandat daripada tuhan
F5 Raja dibantu oleh golongan bangsawan dan pegawai kerajaan
F6 Bangsawan bertanggungjawab mentadbir wilayahnya
F7 Bangsawan berhak mewujudkan sistem pentadbiran sendiri
F8 Mereka berhak mengutip cukai, pertahanan dan undang-undang
F9 Sistem ini diasimilasikan oleh Dinasti Chou apabila mereka mengambilalih
pemerintahan Dinasti Shang
(g) Jelaskan amalan kepercayaan masyarakat tamadun Hwang Ho.
F1 Mengamalkan banyak kepercayaan termasuk animisme dan politeisme
F2 Menyembah roh nenek moyang
F3 Menyembah Tuhan syurga (Shang Ti) dan Tuhan bumi (Tu)
F4 Menyembah sungai, bukit dan gunung
F5 acara penyembahan melibatkan permainan muzik, tarian dan upacara
korban
F6 Upacara penyembahan ini akan diketuai oleh bomoh
F7 Bomoh menggunakan tulang oracle iaitu tulang binatang dan kulit kura-kura
untuk meramal sesuatu
F8 amalan ini membawa kepada kemunculan sistem tulisan awal di China
(h) Nyatakan kelebihan Dinasti Shang hasil kemahiran mereka menguasai teknologi
gangsa
F1 Menghasilkan senjata
F2 Membuat perisai
F3 Hiasan kereta kuda yang digunakan oleh tentera
F4 Peralatan upacara keagamaan
F5 Menundukkan golongan bawahan iaitu golongan hamba
(i) Jelaskan ciri-ciri sistem tulisan tamadun Hwang Ho.
F1 tulisan Ideogram
F2 berbentuk gambar dan simbol
F3 terhasil daripada penilikan tulang oracle
F4 digunakan dalam penulisan
F5 digunakan dalam percetakan
F6 digunakan oleh orang Jepun dan Korea
(j) Nyatakan sumbangan tamadun Hwang Ho kepada tamadun dunia.
F1 Sistem pemerintahan monarki
F2 Gelaran raja ditukar kepada maharaja
F3 Pembinaan sistem pengairan / terusan
F4 Teknologi pembajakan
F5 Penggunaan batas tanaman
F6 Peralatan pertanian daripada besi / Penciptaan cangkul / sabit
F7 Sistem tulisan / ideogram
F8 Sistem percetakan
F9 Pemujaan roh nenek moyang
F10 Konsep Yin dan Yang serta Feng shui
F11 Sistem kalendar
F12 Pengamalan falsafah perang Sun Tzu
(k) Namakan karya Sun Tzu?
F1 The Art of War
(l) Apakah yang dapat dipelajari daripada karya ‘Sun Tzu’?
F1 selok belok perang
F2 cara menangani musuh
F3 boleh guna dalam strategi perniagaan
F4 strategi mencapai kejayaan dalam hidup
(m) Apakah kepercayaan masyarakat tamadun Hwang Ho yang diwarisi sehingga
hari ini?
F1 pemujaan roh nenek moyang
F2 konsep Yin dan Yang
F3 amalan Feng Hsui
F4 kepercayaan animisme dan politeisme
F5 amalan penilikan
(n) Jelaskan sistem kalendar dalam tamadun Hwang Ho
F1 30 hari dalam sebulan
F2 360 hari dalam setahun
F3 digunakan untuk menentukan musim menanam dan menuai
F4 guna dalam upacara perkahwinan, pengebumian dan Perburuan
(o) Terangkan sumbangan tamadun Hwang Ho terhadap peradaban masyarakat China
pada hari ini?
F1 Sistem Tulisan Ideogram
H1a Tulisan ideogram bentuk symbol hasil daripada amalan penilikan tulang
oracle.
H1b Digunakan dalam bidang penulisan dan percetakan.
H3c Di ajar disekolah
F2 Aspek kepercayaan.
H2a Pemujaan roh nenek moyang
H2b Unsur pemujaan.
H4c Unsur korban manusia digantikan dengan unsur makanan, duit kertas dan
barang perhiasan.
H4d Konsep Yin dan Yang ( Kuasa Pasif dan aktif )
H4e Konsep Feng Shui ( hubungan antara manusia dengan alam sekitar. )
F3 Sistem Kalendar ( Pemerintahan Shang )
H3a Terdapat 30 hari sebulan dan 360 hari setahun
H3b Digunakan untuk menentukan musim menanam dan musim menuai
H3c Digunakan juga untuk aktiviti harian seperti perkahwinan, perburuan atau
pengkebumian.
F4 Pengalaman falsafah perang Sun Tzu.
H4a Karya The Art of War
H4b Membincangkan selok belok perang dan cara menangani musuh.
H4c Diaplikasikan sebagai taktik dalam urusan perniagaan
(p) Senaraikan dua golongan dalam struktur sosial masyarakat tamadun Hwang Ho
F1 Hamba
F2 Tentera
F3 Petani
F4 Pedagang
F5 Artisan
F6 Pegawai kerajaan
F7 Golongan bangsawan
F8 Golongan agama
F9 Pembesar
10 Raja
(q) Senaraikan ciri negara kota Anyang dalam tamadun Hwang-Ho
F1 Terletak di kawasan tanah tinggi di Sungai Huan
F2 Terdapat istana
F3 kuil
F4 Pusat pentadbiran
F5 Raja/ golongan pembesar / golongan agama tinggal di bandar
F6 Dilengkapi tembok untuk menghalang pencerobohan musuh
F7 Bandarnya dikelilingi perkampungan yang didiami oleh golongan petani
BAB 2 : PENINGKATAN TAMADUN
Tamadun Yunani
(a) Apakah ciri-ciri sistem demokrasi yang diperkenalkan di Athens, Yunani.
F1 Terdapat Dewan Perhimpunan dan Majlis
F2 Warganegara lelaki dewasa berpeluang menjadi ahli Dewan Perhimpunan
F3 Tempoh menjadi ahli Dewan Perhimpunan antara enam bulan hingga setahun
F4 Dewan Perhimpunan bersidang sebanyak tiga kali sebulan
F5 Ahli Dewan Perhimpunan mencadangkan dasar kerajaan
F6 Dewan Perhimpunan bertanggungjawab melantik ahli Majlis, Majistret dan Juri.
F8 Dewan Perhimpunan mempunyai kuasa terhadap Majlis, majistret dan Juri.
(b) Apakah aspek yang dititikberatkan dalam pendidikan di Athens?
F1 pendidikan sukan
F2 pendidikan muzik
F3 pendidikan seni berpidato
F4 pendidikan kesusasteraan
F5 pendidikan membaca, menghafal, menulis
(c) Nyatakan tujuan pendidikan di Athens dan Sparta.
F1 mementingkan pendidikan mental
F2 mementingkan pendidikan rohani dan jasmani
F3 melahirkan golongan sejarawan, ahli falsafah
(d) Tujuan pendidikan di Sparta
F1 mementingkan latihan fizikal
F2 mementingkan kemahiran guna senjata
F3 melahirkan tentera yang gagah
F4 melahirkan warganegara yang setia
(e) Nyatakan dua bentuk pemerintahan yang diamalkan dalam Tamadun Yunani.
F1 Monarki
F2 Oligarki
F3 Aristokrasi
F4 Diktator / tirani
F5 Demokrasi
Tamadun Rom
(a) Nyatakan ciri-ciri demokrasi dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran di
Rom
F1 Terdapat dalam sistem pemerintahan Republik.
F2 Tiada pemerintah berkuasa mutlak.
F3 Kuasa tertinggi terletak pada dua orang konsul
F4 Dua orang Konsul ini dilantik oleh Dewan Senat untuk suatu tempoh
tertentu.
F5 Terdapat dua orang konsul supaya tidak ada yang lebih berkuasa.
F6 Konsul dibantu oleh Dewan Senat.
F7 Dewan Senat diwakili oleh golongan bangsawan
H7a membincangkan hal-hal pentadbiran negara dan merangka perundangan.
F8 ahli Dewan Senat boleh dilantik sebagai konsul.
H8a Sebelum dilantik sebagai konsul, mestilah seorang pemerintah tentera atau
praeotor.
F9 Di bawah Dewan Senat ialah Dewan Perhimpunan
F10 Dewan Perhimpunan diwakili oleh semua rakyat Rom.
F11 Segala keputusan Dewan Senat akan disampaikan kepada Dewan Perhimpunan untuk
diluluskan.
(b) Apakah tujuan pendidikan di Rom?
F1 Menekankan ilmu yang praktikal
F2 Semangat setia kepada Rom
F3 Melahirkan jurutera
F4 Melahirkan ahli falsafah dan sejarawan
Tamadun India
(a) Nyatakan perkembangan sistem pendidikan di India
F1 Bermula pada zaman Vedik.
F2 Mementingkan keagamaan
F3 Agama Hindu menjadi terasnya.
F4 Didominasi oleh kaum lelaki,
H4a Golongan wanita tidak berpeluang untuk mendapat pendidikan,
F5 Memberi perhatian kepada pembelajaran kitab-kitab veda.
F6 Bahasa sanskrit menjadi medium pengajaran.
F7 Kaedah hafalan untuk mendalami kitab-kitab veda.
F8 untukk menyediakan manusia menghadapi hari selepas mati.
F9 Segala hukum agama harus dipelajari.
H9a Supaya supaya mereka dapat hidup sempurna dengan nilai-nilai murni yang
diajar oleh agama.
F10 Pendidikan tinggi diberikan di Kolej Brahman
F11 Sebelum lahir Kolej Brahman, pendidikan diberikan di istana dan di rumah.
F12 Pada abad keempat masihi lahir Universiti agama Buddha iaitu Nalanda.
F13 Untuk mencapai taraf Brahmin yang berpendidikan, sesorang harus menghafal
pelbagai buku agama khususnya veda.
H13a Yang mengandungi peraturan ritual, mantera dan lagu-lagu agama.
H13b harus mempelajari karya saintifik dan falsafah.
F14 Pendidikan juga untuk meningkatkan ilmu sains.
F15 Pendidikan untuk menambah ilmu
F16 Pendidikan untuk mengatasi buta huruf.
F17 Untuk mendapat jawatan dalam pemerintahan.
(b) Nyatakan tiga ciri pendidikan pada Zaman Vedik dalam Tamadun India.
F1 didominasi oleh kaum lelaki
F2 golongan wanita tidak diberi peluang menerima pendidikan
F3 memberi perhatian kepada pembelajaran kitab-kitab veda / belajar kitab-kitab
veda
F4 penggunaan bahasa Sanskrit sebagai medium pengajaran penting
F5 menggunakan kaedah hafalan.
(c) Nyatakan satu institusi pendiidkan Zaman Vedik.
F1 Universiti Taxila
F2 Universiti Nalanda
F3 Kolej Brahman
(d) Berikan syarat-syarat untuk mencapai taraf sebagai Brahmin yang berpendidikan.
F1 mesti menghafal pelbagai buku agama
F2 mempelajari karya saintifik
F3 mempelajari karya falsafah
(e) Pada pendapat anda, apakah kepentingan pendidikan pada Zaman Vedik dalam
Tamadun India
F1 menambahkan ilmu
F2 mengatasi buta huruf
F3 mendapat jawatan dalam pemerintahan
F4 menyediakan manusia menghadapi hari selepas mati
F5 hidup sempurna dengan nilai-nilai murni
F6 mencapai taraf sebagai Brahmin
F7 meningkatkan ilmu sains
(f) Pada pandangan anda, mengapakah negara perlu memberi penekanan dalam
pembangunan pendidikan?
F1 melahirkan warganegara yang patriotik
F2 berdisiplin
F3 alat perpaduan
F4 berilmu pengetahuan
F5 menguasai kemahiran
F6 membangunkan negara
F7 melahirkan manusia yang seimbang dari segi rohani dan Jasmani
(mana-mana jawapan yang munasabah)
(g) Apakah ciri-ciri yang menyumbang kepada kegemilangan sesebuah tamadun
F1 masyarakat yang sentiasa bersikap inovatif
F2 sentiasa berusaha membaiki dan meningkatkan kehidupan yang sedia ada
F3 negara yang aman
F4 sistem pemerintahan yang kuat dan adil
F5 adanya pemerintah yang berwibawa dan kuat
F6 peningkatan ilmu pengetahuan dalam pelbagai bidang
F7 kemajuan sains dan teknologi
(mana-mana jawapan yang munasabah)
(h) Bagaimana cara Maurya mengasaskan empayar Maurya?
F1 Menyatukan kerajaan kecil (janapada) di utara India
F2 Menukar status raja kepada maharaja
(i) Apakah kejayaan yang dicapai Asoka, sehingga dianggap Zaman kegemilangan
Dinasti Maurya?
F1 Berjaya menamatkan perang saudara
F2 Menekankan kedamaian dan kemajuan sosial
F3 Menjalankan penaklukan melalui penyebaran agama Buddha
F4 Maharaja berkuasa mutlak
F5 Berjaya membentuk birokrasi pentadbiran
(j) Undang-undang Dinasti Maurya diukir pada tiang batu yang dikenali Kepala
Tiang Asoka. Berikan contoh undang-undang yang diukir pada tiang tersebut
F1 Raja atau pemerintah diumpamakan bapa oleh masyarakatnya
F2 Larangan terhadap penyembelihan haiwan walaupun dalam
upacara korban.
(k) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, berikan kelebihan cara perluasan
empayar dilakukan bukan melalui kekerasan seperti yang dilakukan oleh Asoka.
F1 Kesejahteraan rakyat terpelihara
F2 Pemerintahan secara adil
F3 Mengelakan ramai rakyat terkorban
F4 Meningkatkan kedamaian dan kemajuan sosial
F5 (mana-mana yang munasabah)
(l) Sebagai seorang warga negara yang bertanggungjawab, apakah tindakan yang
perlu anda lakukan untuk memelihara kedaulatan undang-undang negara.
F1 Mematuhi dan mengamalkan undang-undang
F2 Menghormati dan tidak mencabar undang-undang
F3 Menjadi pengamal undang-undang / peguam / hakim
F4 Sentiasa mjadikan undang2 sbg rujukan dlm bertindak
F5 Menanam kesedaran dikalangan rakyat tentang kepentingan undang-undang
F6 Mendedahkan undang2 diperingkat sekolah / institusi
(mana-mana yang munasabah)
Tamadun China
(a) Siapakah orang yang bertanggungjawab dalam perluasan kuasa dalam tamadun
China?
F1 Maharaja Shi Huang Ti
(b) Perluasan kuasa oleh Dinasti Chin telah menukar pemerintahan berbentuk
sistem feudal kepada pemerintahan berpusat. Senaraikan ciri-ciri sistem
pemerintahan berpusat yang diamalkan.
F1 Konsep Maharaja menggantikan raja
F2 Pemerintahan secara autokratik iaitu tegas dan mutlak
F3 Menghapuskan golongan bangsawan
F4 Gabenor dan panglima tentera dilantik mentadbir wilayah
F5 birokrasi awam ditubuhkan, pegawainya dilantik oleh Maharaja
F6 Jawatankuasa perkhidmatan awam (Hon Kao Tsu) menentukan perlantikan pegawai
F7 Perlantikan pegawai berasaskan pencapaian mereka dalam peperiksaan awam
(c) Undang-undang yang diperkenalkan di China berasaskan falsafah legalisme yang
ditulis oleh Han Fei Tzu. Apakah prinsip falsafah legalisme ini?
F1 hukuman berat dan bercorak kolektif
F2 dalam melaksanakan undang-undang tidak harus wujud belas kasihan.
F3 Undang-undang / penguatkuasaan harus dipelihara tidak kira apa jua keadaan.
F4 Raja mesti memiliki kuasa utuh untuk membendung tingkah laku liar manusia
(d) Matlamat utama pendidikan di China adalah untuk lulus peperiksaan awam
kerajaan. Bagaimana peperiksaan ini dikendalikan.
F1 Dikendalikan dengan ketat
F2 Mereka yang meniru dihukum mati
F3 Pemeriksa dikurung sebelum hari peperiksaan
F4 Mereka yang mengambil peperiksaan ditempatkan dalam bilik ,
F5 disediakan makanan
F6 Calon dikurung selama 3 hari untuk menulis jawapan
(e) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, berikan 3 pandangan bagaimana
pendidikan boleh menyumbang ke arah kemajuan sesebuah negara.
F1 Melahirkan sumber tenaga kerja yang mahir
F2 Melahirkan pemimpin yang berpandangan jauh
F3 Melahirkan masyarakat yang berpengetahuan
F4 Melahirkan masyarakat yang berinovasi
F5 (mana-mana yang munasabah)
(f) Apakah tujuan peperiksaan awam di China?
F1 menjadi pegawai kerajaan
F2 menjadi pendidik
F3 hafal tulisan ideogram
F4 mengarang sastera
F5 terjemahan kitab suci
(g) Pada pandangan anda, bagaimanakah sistem pendidikan di Malaysia dapat
mewujudkan perpaduan kaum?
F1 sukatan pelajaran yang sama
F2 bahasa pengantar yang sama
F3 sistem persekolahan yang sama
F4 penglibatan semua pelajar dalam kegiatan kokurikulum
F5 menerap nilai-nilai murni
F6 perkenalkan sekolah wawasan
F7 perkenalkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(h) Namakan dua tokoh penakluk yang meluaskan kuasa dalam zaman peningkatan tamadun
di atas.
F1 Raja Phillip II
F2 Alexander The Great / Iskandar Zulkarnain
F3 Augustus Caesar
F4 Chandragupta Maurya
F5 Asoka
F6 Maharaja Shih Huang Ti
F7 Maharaja Han Wu Ti
(i) Pada pendapat anda, apakah tiga cara yang boleh diambil oleh generasi hari
ini untuk memelihara dan mempertingkatkan tamadun negara kita.
F1 Bersikap inovatif
F2 Berusaha memperbaiki diri
F3 Meningkatkan kehidupan yang sedia ada
F4 Belajar dari sejarah masyarakat lampau
F5 mempunyai ilmu pengetahuan dalam semua aspek kehidupan
F6 Berani meneroka bidang baru
F7 Meningkatkan pemikiran dan kemahiran
F8 Menguasai sains dan teknologi
F9 Mana-mana jawapan yang munasabah
BAB 3 : TAMADUN AWAL DI ASIA TENGGARA
(a) Jelaskan proses penyebaran pengaruh Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara.
F1 Dibawa oleh Ksyatria / disebar melalui golongan penakluk dari India
membentuk jajahan takluk di Asia Tenggara
F2 Dibawa oleh pedagang/vaisya
F3 Disebarkan oleh golongan Brahmin / pendeta
F4 Penyesuaian aspek kebudayaan India dengan budaya tempatan
F5 Dilakukan oleh pemerintah dengan pemerintah lain
F6 Perdagangan dua hala berkembang pada abad ke 5 S.M. telah memberi ruang
lebih luas perdagangan antara India dengan Asia Tenggara
(b) Terangkan empat pengaruh Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan
kerajaan awal di Asia Tenggara
F1 Mengamalkan sistem pemerintahan beraja
F2 Dipengaruhi oleh sistem beraja dari India
F3 Bermulanya penggunaan gelaran raja untuk ketua kerajaan
F4 Raja berada di puncak pemerintahan
F5 Di bawahnya terdapat kerabat diraja
F6 Selepas itu pembesar iaitu Brahmin
F7 Di ikuti dengan rakyat
F8 Hamba golongan paling bawah
F9 Raja berkuasa mutlak
F10 Meliputi pentadbiran / hubungan luar / ketenteraan
F11 Perintah raja menjadi undang-undang
F12 Sesiapa melanggar perintah dianggap menderhaka / mereka tidak diampunkan
F13 Raja dikehendaki adil terhadap golongan yang diperintah
F14 Raja sebagai bayangan tuhan
F15 Rakyat takut menderhaka
F16 Lahir konsep dewa-raja dalam sistem pemerintahan
F17 Dipercayai memiliki kesaktian
F18 Lahir unsur mitos dan legenda asal usul raja
F19 Bertujuan mengukuhkan kedudukan dan status
F20 Wujud adat istiadat pertabalan raja
F21 Bertujuan mengukuhkan kedaulatan raja
F22 Upacara dipimpin oleh golongan Brahmin
F23 Dapat membezakan kedudukan raja daripada golongan yang diperintah
F24 Raja berkuasa terhadap seluruh alam semesta
F25 Bertujuan menjadi raja terulung
F26 Mendirikan kompleks kota
F27 Lambang konsep alam semesta / orde kosmos
F28 Terdapat gelaran-gelaran Hindu dan Buddha
F29 Seperti yuvaraja, pratiyuvaraja, raja kumara, raja putra di peringkat pusat
F30 Di bawah anak raja terdapat parvanda / senapati yang menjadi ketua
pentadbiran pusat
(c) Pada pendapat anda, apakah peranan bahasa Sanskrit kepada masyarakat awal di
Asia Tenggara ?
F1 Digunakan dalam merekodkan ilmu pengetahuan
F2 Meningkatkan pencapaian bidang intelek masyarakat
F3 Batu bersurat yang dijumpai mengandungi maklumat
F4 Tentang agama / Batu bersurat Sungai Mas (Kedah Tua) berkaitan dengan agama
Buddha
F5 Pemerintahan raja / batu bersurat di Kutei menjelaskan keturunan raja
F6 dan undang-undang
F7 memperlihatkan kemahiran asas yang tinggi untuk memahat tulisan pada batu
bersurat
C7a contohnya inskripsi di Palembang
F8 menunjukkan arahan dan pemberitahuan pemerintah kepada rakyat batu bersurat
di Lembah Bujang
F9 bahasa keagamaan dalam penulisan kitab dan buku agama / bacaan mentera /
upacara keagamaan
F10 perkayakan perbendaharaan kata bahasa Melayu seperti dosa / duka / derhaka /
manusia / pahala / rupa / sengsara
F11 bahasa ilmu dan komunikasi kerajaan awal
F12 pengaruh dalam kesusasteraan seperti epik Ramayana dan Mahabrata serta
Puranas
F13 pengaruhnya dalam puisi dan prosa Jawa contohnya Negarakertagama, Sutasoma,
Arjunwiwaha, Kunjarkarma
F14 Penceritaan lisan dan wayang kulit
F15 Mahabharata lahir unsur yang diadun dengan unsur tempatan Hikayat Pendawa
Lima, Hikayat Seri Rama
F16 Untuk menulis di batu-batu bersurat / candi / monumen
Tema 8
Perjanjian Aqabah
(1) Perjanjian Aqabah yang termeterai antara suku Aus dan Khazraj dengan Nabi
Muhammad s.a.w di Aqabah pada tahun 621 M telah mendorong penghijrahan orang
Islam dari Mekah ke Madinah.
(a) Nyatakan isi kandungan Perjanjian Aqabah Pertama ?
F1 Suku Aus dan Khazraj hendaklah beriman kepada Allah dan Rasul
F2 Berjanji akan membantu perjuangan Nabi Muhammad s.a.w
F3 Mereka tidak akan melakukan amalah jahiliah seperti mencuri,meminum arak
dan membunuh bayi perempuan
F4 Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam
F5 Mengukuhkan lagi taat setia kepada Nabi Muhammad s.a.w
F6 Mereka secara sukarela akan menyediakan tempat tinggal
F7 Menjanjikan keselamatan untuk baginda dan orang Islam Makkah
F8 Menyatakan kesediaan mempertahankan Islam
F9 Menjemput Nabi Muhammad s.a.w dan orang Islam di Makkah berhijrah ke Madinah
(2)Sebutkan isi Perjanjian Aqabah Kedua.
F1 Suku Aus dan Khazraj memeluk Islam dan taat setia kepada Nabi Muhammad s.a.w
F2 Suku Aus dan Khazraj menjemput Nabi Muhammad s.a.w dan orang Islam berhijrah
ke Madinah.
F3 Mereka menyediakan tempat tinggal dan menjanjikan keselamatan orang Islam
F4 bersedia mempertahankan Islam
(3) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah kepentingan Perjanjian Aqabah
kepada perkembangan Islam ?
F1 Menjadi pendorong utama berlakunya penghijrahan orang Islam dari
kota Makkah ke kota Madinah.
F2 Islam dapat disebarkan secara aman di Madinah
F3 Sokongan dan bantuan orang Arab Madinah kepada orang Islam
Makkah.
F4 Bilangan orang memeluk Islam meningkat.
F5 Memperlihatkan kebijaksanaan dan kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w.
F6 Perpaduan dan keharmonian hidup pelbagai bangsa menentukan pembentukan
tamadun Islam.
(4) Jelaskan Iktibar yang boleh diambil daripada Perjanjian Aqabah demi memperkukuh
perpaduan dan keamanan negara kita Malaysia.
F1 Kesabaran dalam menangani masalah dalam masyarakat
F2 Kebijaksanaan pemimpin menyelesaikan konflik dalam masyarakat
F3 kemurnian akhlak
F4 Hormat-menghormati antara kaum
F5 Bantu – membantu sesama masyarakat
(2) Nyatakan bentuk penentangan yang dilakukan oleh orang Arab Quraisy
terhadap dakwah Islamiyah di Makkah. ( ms. 111 – 113)
F1 Mencemuh Nabi Muhammad s.a.w
F2 Mengganggu Nabi Muhammad s.aw semasa beribadat
F3 Mengejek ajaran Islam melalui puisi
F4 Memujuk Nabi Muhammad s.a.w meninggalkan dakwah Islamiyah dengan pelbagai
tawaran
F5 Memulau Nabi Muhammad s.a.w dan keluarga baginda
F6 Merancang membunuh Nabi Muhammad s.a.w
(3) Berikan sebab-sebab Nabi Muhammad s.a.w dan orang-orang Islam berhijrah ke
Madinah.(ms. 113 dan ms 121)
F1 Mengatasi ancaman orang Quraisy terhadap orang Islam
F2 Meneruskan dakwah Islamiyah
F3 Menerima perintah Allah
F4 Memenuhi jemputan suku Aus dan Khazraj
F5 Mahu mendirikan sebuah kerajaan Islam
F6 Bertujuan mendamaikan masyarakat Madinah yang bermusuhan
Hijrah
(2) Jelaskan konsep hijrah
FI perkataan Arab iaitu berpindah
F2 perpindahan dari satu tempat ke tempat lain
F3 perpindahan orang Islam dari kota Makkah ke Madinah
F4 dilambangkan semangat ingin berubah
F5 perubahan cara berfikir, tingkah laku
F6 meninggalkan keburukan
F7 menegakkan kebenaran
(3) Nyatakan hujah yang menyangkal tafsiran Orientalis Barat menganggap hijrah
sebagai suatu pelarian.
FI jemputan penduduk Madinah
F2 ketibaan orang Islam disambut meriah
F3 disambut dengan rela hati
F4 orang Islam diberi tempat tinggal
F5 diberi jaminan keselamatan.
F6 Nabi Muhammad s.a.w. dilantik sebagai pemimpin
4) Nyatakan faktor berlakunya hijrah 622 M.
FI penentangan berterusan Quraisy
F2 ada pakatan untuk membunuh baginda
F3 jemputan masyarakat Arab Madinah
F4 ingin menyebarkan Islam
F5 perintah Allah menerusi wahyu
(5) Jelaskan kepentingan hijrah
FI tahun hijrah dalam takwim Islam diperkenalkan
F2 nama Yatrib ditukar kepada Madinah al- Munawwarah
F3 membina masjid al- Nabawi
F4 masjid menjadi tempat belajar, beribadat, membincangkan masalah
F5 membentuk negara Islam Madinah
F6 merangka Piagam Madinah
F7 dakwah dapat dilaksanakan dengan aman
F8 menyatupadukan penduduk Madinah
(6) Bagaimanakah konsep hijrah boleh digunakan dalam kehidupan harian seorang
pelajar?
F1 berubah daripada malas kepada rajin
F2 berubah daripada degil kepada patuh
F3 berubah daripada sifat negatif kepada positif
F4 berubah daripada ponteng sekolah kepada hadir penuh
F5 berubah daripada melanggar peraturan kepada berdisiplin
F6 berubah daripada sikap biadap kepada sopan
Piagam Madinah
(7) Apakah yang anda faham tentang Piagam Madinah?
F1 Sebuah perlembagaan bertulis yang dirangka oleh Nabi Muhammad SAW pada
tahun 622M
F2 Digubal berpandukan wahyu Allah
F3 Menjadi asas pemerintahan kerajaan Islam Madinah
F4 Berkaitan mengenai masyarakat Islam dan bukan Islam
F5 Mencatatkan mengenai peraturan berkaitan dengan
politik, agama, sosial, perundangan. Ekonomi , pertahanan dan kedudukan
Yahudi
F6 Mengenai tanggung jawab ketua Negara dan rakyat
F7 Merupakan persetujuan di antara orang Islam dan bukan Islam
(8) Nyatakan kepentingan Piagam Madinah dari aspek ekonomi?
F1 Orang Islam dilarang mengamalkan riba dalam perniagaan
F2 Penipuan dalam perniagaan adalah dilarang
F3 Amalan rasuah tidak dibenarkan
F4 Orang Islam dilarang menindas golongan lemah/ miskin
F5 Menggalakkan sifat bertimbang rasa dan
F6 Bersedekah adalah dituntut dalam Islam
F7 Orang Islam mesti adil dan telus dalam perniagaan
(9) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, bagaimanakah Nabi Muhammad SAW
mendirikan kerajaan Islam Madinah
F1 Baginda menyusun perlembagaan terlebih dahulu sebelum mengasaskan Kerajaan
Islam Madinah
F2 Masyarakat Madinah telah diikat dengan perjanjian yang lengkap Sebelum
bernaung di bawah sebuah pemerintahan
F3 Baginda meletakan Allah sebagai kuasa tertinggi dalam pemerintahannya.
F4 Baginda telah menyusun kehidupan rakyat dengan sistematik
F5 Melalui musyawarah
F6 Melalui diplomasi
(10) Pada pendapat anda, apakah nilai –nilai dari Piagam Madinah yang boleh
dipraktikan di negara kita ?
F1 Mengutamakan perpaduan
F2 Mewujudkan suasana harmoni dalam kehidupan
F3 Mempunyai wawasan yang tinggi
F4 Berjiwa besar
F5 Bersikap pemaaf
F6 Tidak berputus asa
F7 Cekal menghadapi haling
(11) Buat satu rumusan tentang kandungan Piagam Madinah.
F1 Mengandungi 47 fasal iaitu 23 fasal
F2 berkaitan orang Islam dan 24 fasal tentang tanggungjawab orang bukan Islam.
F3 Nabi Muhammad sebagai pemimpin
F4 Baginda berperanan sebagai ketua hakim.
F5 Masyarakat Madinah bebas memilih agama masing-masing.
F6 Setiap individu mestilah menghormati agama yang dianuti oleh individu lain.
F7 Masyarakat Madinah merupakan satu
F8 Masyarakat Madinah tidak boleh bermusuhan sesama sendiri.
F9 Undang-undang Islam diguna pakai secara menyeluruh
F10 Peraturan kabilah boleh diamalkan selagi tidak bertentangan dengan Islam.
F11 Kerjasama dituntut demi memajukan ekonomi negara.
F12 Unsur riba dan penipuan dihapuskan dalam perniagaan.
F13 Anggota masyarakat dikehendaki mempertahankan Madinah daripada ancaman luar.
F14 Keselamatan orang Yahudi terjamin selagi mereka mematuhi perlembagaan
Madinah.
Penyebaran Islam
(1) Jelaskan bagaimanakah Nabi Muhammad menyususn strategi untuk menyebarkan
Islam.
F1 menghantar perutusan ke Rom, Rom Timur, Parsi, Mesir, Habsyah dan
Semenanjung Tanah Arab
F2 tidak memaksa memeluk Islam
F3 menggunakan diplomasi
F4 menunjukkan nilai-nilai yang baik
F5 menyeru melalui warkah
F6 Mewujudkan persefahaman dengan wilayah lain
(2) Namakan dua peperangan yang berlaku pada zaman awal penyebaran Islam
F1 Perang Badar
F2 Perang Uhud
F3 Perang Khandak
F4 Perang Tabuk
(3) Nyatakan dua sebab berlakunya peperangan tersebut?
F1 Penindasan Arab Quraisy
F2 Arab Quraisy menyerang orang Islam
F3 Mencari keamanan
F4 Memelihara tempat ibadat
F5 Menjaga maruah Negara
F6 Menentang kezaliman
F7 Mempertahankan diri
(4) Apakah tindakan Nabi Muhammad ke atas tawanan Arab Quraisy dalam Perang
Badar?
F1 Mengampunkan tawanan Arab Quraisy
F2 Membebaskan tawanan wanita
F3 Membebaskan kanak-kanak
F4 Tawanan lelaki diberikan syarat membebaskan diri
dengan mengajar kira-kira 10 orang kanak-kanak Islam membaca dan menulis
hingga pandai
(5) Berikan dua garis panduan yang mesti dipatuhi oleh tentera Islam dalam
peperangan.
F1 Tidak dibenarkan membunuh orang yang lemah seperti orang tua, kanak-kanak,
wanita, orang sakit dan orang yang menyerah diri
F2 Tidak dibenarkan membunuh binatang ternakan
F3 Dilarang memusnahkan tanam-tanaman
F4 Dilarang merobohkan tempat ibadat
(6) Nyatakan dua sebab Islam membenarkan umatnya berperang.
F1 Apabila diserang oleh musuh
F2 Untuk mencari keamanan
F3 Untuk memelihara tempat ibadat
F4 Menjaga maruah negara
F5 Memelihara daripada kemusnahan harta benda
F6 Melindungi orang yang tidak berdosa
(7) Nyatakan dua bukti bahawa Islam berkembang bukan dengan cara peperangan.
F1 Nabi Muhammad s.a.w. mengampunkan tawanan Perang Badar
F2 Tawanan wanita dan kanak-kanak dibebaskan
F3 Tawanan lelaki diberi syarat untuk membebaskan diri mereka iaitu mengajar
sepuluh kanak-kanak membaca dan menulis sehingga pandai
(8) Pada pandangan anda, bagaimanakah cara untuk mengelakkan peperangan daripada
berlaku ?
F1 Mengamalkan akhlak yang mulia
F2 Saling bertolak ansur
F3 Kepimpinan melalui teladan
F4 Menghormati hak asasi
F5 Mengelakkan isu-isu sensitif dipersoalkan seperti agama, bahasa, institusi
pemerintahan
(9) Berikan tiga pengajaran daripada perjuangan Nabi Muhammad SAW semasa
menyebarkan agama Islam.
F1 Umat Islam digalakan mengamalkan akhlak yang mulia
F2 Hendaklah bekerjasama dalam perjuangan
F3 Taat / patuh terhadap pemimpin
F4 Menunjukkan teladan yang baik
F5 Mengamalkan sikap bertolak ansur
Perjanjian Hudaibiyah
Kunjungan orang Islam Madinah ke kota Makkah pada tahun 628 M telah disekat oleh orang Arab Quraisy dan menimbulkan konflik hingga membawa kepada termeterainya Perjanjian Hudaibiyah.
(1) Nyatakan tujuan orang-orang Islam Madinah mengunjungi kota Makkah.
F1 Bercadang menziarahi Makkah
F2 Mengunjungi Kaabah yang menjadi pusat ibadat bagi orang Islam
F3 Mengerjakan umrah
(2) Berikan sebab-sebab Usman bin Affan dipilih sebagai wakil untuk menerangkan
kepada orang Arab Quraisy tentang tujuan kunjungan orang Islam.
F1 Usman mempunyai ramai saudara mara di Makkah.
F2 Merupakan sahabat yang matang berbanding sahabat lain.
F3 Sifatnya yang lembut / bertolak ansur
(3) Sebutkan kandungan Perjanjian Hudaibiyah.
F1 Bersetuju mengadakan gencatan senjata selama 10 tahun
F2 Kabilah Arab bebas memihak sama ada kepada orang Islam Madinah atau orang
Quraisy Makkah.
F3 Orang Islam Madinah yang memihak ke Makkah tanpa kebenaran penjaganya tidak
perlu dipulangkan.
F4 Orang Quraisy Makkah yang memihak ke Madinah tanpa kebenaran penjaganya
perlu dipulangkan semula.
F5 Umat Islam hanya boleh mengerjakan umrah pada tahun berikutnya (7H)
(4) Apakah pengajaran yang dapat diambil daripada perjanjian tersebut ?
F1 Orang Islam berpeluang menunaikan haji pada tahun berikutnya.
F2 Orang Islam bebas memasuki kota Makkah / beribadat di Kaabah
F3 Orang Arab bebas menganut sebarang agama
F4 Islam berkembang meluas
F5 Bilangan penganut Islam meningkat
F6 Pengislaman tokoh panglima Arab Quraisy
F7 Melambangkan ketokohan Nabi Muhammad s.a.w
F8 Orang Quraisy Makkah mengiktiraf kerajaan Islam Madinah
F9 Perintis pembukaan semula kota Makkah
(5) Mengapakah Nabi Muhammad bertindak menguasai semula kota Makkah pada tahun
630 M .
F1 Pihak Arab Quraisy melanggar syarat Perjanjian Hudaibiyah.
H1a Mana-mana kabilah bebas memihak samada Islam Madinah atau Quraisy Makkah
H1b Mereka membunuh beberapa orang Bani Khuza’ah yang berpihak kepada Islam.
F2 Sebagai strategi untuk meneruskan penyebaran Islam.
H2a Sebagi pusat ibadat umat Islam untuk mengerjakan umrah dan haji
H2b Penguasaan sepenuhnya Kota Makkah memudahkan dakwah dijalankan
F3 Menguasai Makkah, kedudukan kerajaan Islam Madinah menjadi lebih mantap.
H3a Kerajaan Islam tidak lagi diganggu oleh orang Quraisy Makkah
(6) Jelaskan strategi yang dilaksanakan oleh Nabi Muhammad s.a.w untuk menguasai
semula kota Makkah?
F1 Berpegang kepada prinsip aman tanpa kekerasan.
H1a Menawarkan pengampunan dan keselamatan kepada penduduk Makkah
F2 Menyediakan empat pasukan tentera yang
H2a terdiri daripada 10, 000 orang
H2b yang dipimpin oleh Khalid bin al-Walid, Abu Ubaidah al-Jarrah, Saad bin
Ubadah dan Zubair al-Awwam.
F3 Memasuki kota Makkah menerusi empat arah yang berlainan.
H3a Utara , Timur , Barat dan Barat Daya
F4 Orang Quraisy dikepung dengan rapi.
H4a Melemahkan moral orang Quraisy
(7) Huraikan kepentingan pembukaan semula kota Makkah terhadap perkembangan
Islam.
F1 Pengislaman tokoh Quraisy
H1a Abu Sufian dan Ababs menyebabkan orang Quraisy turut memeluk Islam.
F2 Menekankan kepentingan perpaduan
H2a dalam sesebuah masyarakat yang terdiri daripada pelbagai bangsa dan agama.
F3 Sifat nabi Muhammad s.a.w yang memaafkan orang Quraisy
H3a menyebabkan Islam tersebar dengan meluas.
F4 Kaabah terpelihara daripada unsur-unsur jahiliah.
H4a Memusnahkan patung-patung / berhala disekitar Kaabah
F5 Agama menyembah berhala masyarakat Quraisy telah digantikan dengan Islam.
H5a Kesucian agama Islam terpelihara / Kota Makkah menjadi kota suci umat Islam.
F6 Masyarakat Islam mula mendalami ilmu pengetahuan Islam.
H6a Sistem pendidikan Islam berkembang
F7 Penguasaan terhadap Makkah telah mewujudkan sebuah pusat pemerintahan Islam
yang kuat.
H7a Pembukaan kota Makkah menjadi perintis ke arah penyebaran Islam ke seluruh
Tanah Arab.
F8 Pembukaan semula kota Makkah membuktikan bahawa negara Islam Madinah begitu
kukuh.
H8a Tiada lagi ancaman daripada Quraisy Makkah
(8) Apakah pengajaran yang dapat diambil daripada perjanjian tersebut ?
F1 Orang Islam berpeluang menunaikan haji pada tahun berikutnya.
F2 Orang Islam bebas memasuki kota Makkah / beribadat di Kaabah
F3 Orang Arab bebas menganut sebarang agama
F4 Islam berkembang meluas
F5 Bilangan penganut Islam meningkat
F6 Pengislaman tokoh panglima Arab Quraisy
F7 Melambangkan ketokohan Nabi Muhammad s.a.w
F8 Orang Quraisy Makkah mengiktiraf kerajaan Islam Madinah
F9 Perintis pembukaan semula kota Makkah
Sabtu, 23 April 2011
Bengkel Bijak Belajar
Terima kasih kepada semua warga pendidikan Daerah Kulai yang terlibat menjayakan Bengkel Bijak Belajar PMR dan SPM yang bermula pada 26/3 hingga 23/4. Terima kasih kepada MPSM Cawangan Kulai, M4P, para pendidik dan anak didik yang memberi sokongan dan kepercayaan kepada barisan Guru Cemerlang. Sokongan anda membuatkan kami ingin terus berusaha untuk lebih cemerlang.
Langgan:
Catatan (Atom)